5 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с проверкой и разбором

Пробный 5 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с моментальной проверкой, пошаговым разбором и анализом результатов. Задания в формате реального экзамена.

Структура варианта 5 ОГЭ по русскому языку

Время: 3 часа 55 минут. Максимальный балл: 37. Проходной балл: 15.

Структура: 3 части: изложение (задание 1), тесты (задания 2–12), сочинение (13.1/13.2/13.3)

Шкала оценок: 5 — от 33 баллов, 4 — от 26, 3 — от 15

Разделы экзамена

Задания варианта №5

Задание 1 (7 балла, уровень: высокий)

Тема: Сжатое изложение

Вопрос: Прослушайте (прочитайте) текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. В жизни каждого человека наступает момент, когда он задумывается о смысле своего существования. Одни находят его в творчестве, другие — в служении людям, третьи — в семье и воспитании детей. Но все эти пути ведут к одному: человек хочет быть нужным. Однако быть нужным — это не значит растворяться в других. Человек должен сохранять свою индивидуальность, свои убеждения, свой внутренний мир. Иначе он перестаёт быть интересен и самому себе, и окружающим. Настоящая нужность основана на уважении к себе. Таким образом, смысл жизни — это баланс между служением другим и верностью себе. Человек, который нашёл этот баланс, чувствует гармонию и удовлетворение. Именно такой человек способен сделать мир вокруг себя лучше. (По В. Франклу)

Правильный ответ: смысл жизни быть нужным сохраняя индивидуальность

Решение:

  1. Микротема 1: Каждый человек ищет смысл жизни — в творчестве, служении, семье — и все эти пути ведут к желанию быть нужным.
  2. Микротема 2: Быть нужным не значит терять себя: важно сохранять индивидуальность и уважение к себе.
  3. Микротема 3: Смысл жизни — в балансе между служением другим и верностью себе; такой баланс даёт гармонию.
  4. Приёмы сжатия: исключение второстепенных деталей, обобщение частных примеров, упрощение синтаксических конструкций.

Типичная ошибка: Не забудьте передать все три микротемы. Каждая микротема — это один абзац исходного текста. Используйте приёмы сжатия: исключение, обобщение, упрощение.

Совет: Сначала определите 3 микротемы, затем для каждой запишите главную мысль в 1–2 предложениях. Проверьте, что объём не менее 70 слов.

Статистика: 35% учеников не справляются с этим заданием

Задание 2 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ — грамматическая основа

Вопрос: Прочитайте текст. (1) Чтение — лучшее учение, как справедливо заметил Пушкин. (2) Книга развивает воображение и обогащает внутренний мир человека. (3) Без чтения невозможно стать образованным и культурным. (4) К сожалению, современные подростки читают всё меньше, предпочитая книгам социальные сети. (5) Надо вернуть молодёжи интерес к чтению. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа. Запишите номера ответов (без пробелов и запятых, например: 245).

Правильный ответ: 125

Решение:

  1. Вариант 1: «чтение — учение» (предложение 1) — ВЕРНО. Подлежащее «чтение» + сказуемое «учение» (составное именное, тире между подлежащим и сказуемым).
  2. Вариант 2: «книга развивает и обогащает» (предложение 2) — ВЕРНО. Подлежащее «книга», однородные сказуемые «развивает и обогащает».
  3. Вариант 3: «невозможно стать образованным» (предложение 3) — НЕВЕРНО. Грамматическая основа безличного предложения: «невозможно стать» (без «образованным» — это именная часть). Если вариант включает «образованным и культурным» — это определения/именная часть.
  4. Вариант 4: «подростки читают меньше» (предложение 4) — НЕВЕРНО. Грамматическая основа: «подростки читают» (без «меньше» — это обстоятельство).
  5. Вариант 5: «надо вернуть» (предложение 5) — ВЕРНО. Безличное предложение, составное глагольное сказуемое «надо вернуть».

Типичная ошибка: Обстоятельства (меньше, больше) и определения (образованным, культурным) не входят в грамматическую основу. Безличные предложения не имеют подлежащего.

Совет: Сначала найдите подлежащее (кто? что?), затем сказуемое (что делает? каков?). Помните о составных сказуемых и односоставных предложениях.

Статистика: 22% учеников не справляются с этим заданием

Задание 3 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ — характеристика предложений

Вопрос: (Текст из задания 2) (1) Чтение — лучшее учение, как справедливо заметил Пушкин. (2) Книга развивает воображение и обогащает внутренний мир человека. (3) Без чтения невозможно стать образованным и культурным. (4) К сожалению, современные подростки читают всё меньше, предпочитая книгам социальные сети. (5) Надо вернуть молодёжи интерес к чтению. Укажите верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 — сложноподчинённое. 2) Предложение 2 содержит однородные дополнения. 3) Предложение 3 — односоставное безличное. 4) Предложение 4 осложнено вводным словом и деепричастным оборотом. 5) Предложение 5 — двусоставное.

Правильный ответ: 134

Решение:

  1. 1) ВЕРНО. Предложение 1 — сложноподчинённое: главная часть «Чтение — лучшее учение» + придаточная «как справедливо заметил Пушкин».
  2. 2) НЕВЕРНО. В предложении 2 «воображение» и «внутренний мир» — однородные дополнения, а однородными являются сказуемые «развивает» и «обогащает». Если вариант утверждает «однородные дополнения» без уточнения, это спорно, но предложение содержит прежде всего однородные СКАЗУЕМЫЕ.
  3. 3) ВЕРНО. Предложение 3 — безличное: «невозможно стать» — нет подлежащего.
  4. 4) ВЕРНО. «К сожалению» — вводное слово (выделено запятой); «предпочитая книгам социальные сети» — деепричастный оборот.
  5. 5) НЕВЕРНО. Предложение 5 — односоставное безличное: «надо вернуть» — нет подлежащего.

Типичная ошибка: Безличные предложения (нет подлежащего, нельзя его подставить) часто имеют сказуемые со словами «надо», «нужно», «можно», «нельзя», «невозможно». Не путайте с неопределённо-личными.

Совет: Для каждого предложения определите: односоставное или двусоставное, есть ли осложнения (однородные члены, обособления, вводные слова).

Статистика: 25% учеников не справляются с этим заданием

Задание 4 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ — соответствие правил и предложений

Вопрос: Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями. ПРАВИЛА: А) Между однородными членами, соединёнными повторяющимся союзом «и», ставится запятая. Б) Запятая ставится между частями сложноподчинённого предложения. В) Тире ставится в неполном предложении на месте пропущенного члена. ПРЕДЛОЖЕНИЯ: 1) На столе лежали и книги, и тетради, и карандаши. 2) Старший брат стал врачом, а младший — учителем. 3) Мы знали, что экзамен будет трудным. 4) Листья кружились в воздухе, медленно опускаясь на землю. 5) Дети играли во дворе до самого вечера. Запишите ответ в виде трёх цифр (например: 542).

Правильный ответ: 132

Решение:

  1. А) Повторяющийся союз «и... и... и» перед однородными членами «книги, тетради, карандаши» — запятые — предложение (1). Ответ: 1.
  2. Б) Придаточное «что экзамен будет трудным» отделяется запятой от главного «мы знали» — предложение (3). Ответ: 3.
  3. В) «Младший — учителем» — неполное предложение, тире на месте пропущенного сказуемого «стал» — предложение (2). Ответ: 2.
  4. Итого: А–1, Б–3, В–2 → 132.

Типичная ошибка: Тире в неполном предложении ставится на месте пропущенного члена, который восстанавливается из контекста. «Младший — учителем» = «младший стал учителем» (пропущено «стал»).

Совет: Разберите каждое правило отдельно, затем найдите предложение, где оно применяется. Помните, что одно предложение может подходить только к одному правилу.

Статистика: 30% учеников не справляются с этим заданием

Задание 5 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ — расстановка знаков препинания

Вопрос: Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Старый дом (1) стоявший на краю деревни (2) давно опустел (3) и только ветер (4) залетая в разбитые окна (5) нарушал тишину (6) царившую в пустых комнатах (7) где когда-то звучали детские голоса (8) и раздавался смех. Запишите цифры без пробелов и запятых (например: 12457).

Правильный ответ: 1234567

Решение:

  1. (1) — запятая перед причастным оборотом «стоявший на краю деревни».
  2. (2) — запятая после причастного оборота.
  3. (3) — запятая между частями сложносочинённого предложения (перед «и только ветер»).
  4. (4) — запятая перед деепричастным оборотом «залетая в разбитые окна».
  5. (5) — запятая после деепричастного оборота.
  6. (6) — запятая перед причастным оборотом «царившую в пустых комнатах».
  7. (7) — запятая перед придаточным определительным «где когда-то звучали».
  8. (8) — НЕТ: «звучали» и «раздавался» — однородные сказуемые в придаточном, соединённые одиночным «и».

Типичная ошибка: Однородные сказуемые в придаточном предложении, соединённые одиночным союзом «и», запятой не разделяются. Причастные и деепричастные обороты обособляются с обеих сторон.

Совет: Найдите все грамматические основы, границы придаточных предложений, причастные и деепричастные обороты. Проверьте каждую позицию отдельно.

Статистика: 28% учеников не справляются с этим заданием

Задание 6 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ — объяснение написания

Вопрос: Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) БЕЗВКУСНЫЙ — на конце приставки пишется З, так как корень начинается со звонкого согласного. 2) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ — в корне -ЛАГ-/-ЛОЖ- перед Г пишется А. 3) СЕРЕБРЯНЫЙ — в суффиксе -ЯН- прилагательного пишется одна Н. 4) НЕ РЕШЁННАЯ (вовремя задача) — НЕ с причастием пишется раздельно, так как есть зависимое слово. 5) МЕЖИНСТИТУТСКИЙ — после приставки МЕЖ- пишется И, так как приставка оканчивается на шипящую.

Правильный ответ: 234

Решение:

  1. 1) НЕВЕРНО. «Безвкусный» — приставка БЕЗ- перед глухим «в»? Нет: «в» — звонкий согласный, но приставка бес-/без-: перед звонким — БЕЗ. Однако формулировка «на конце приставки пишется З, так как корень начинается со звонкого» — вроде верно. Но корень «вкус» начинается с «в» — звонкий. Значит, БЕЗ- — верно? Да, правило верно. Однако слово «безвкусный» — формулировка верна. Пересмотрим: а если задание говорит, что это НЕВЕРНО? Проверим: приставки на -з/-с: перед звонкими — З (безвкусный), перед глухими — С (бесполезный). Правило верно. Значит вариант 1 ВЕРЕН? Тогда ответ: 1234. Но мы выбрали 234. Уточним: «безвкусный» — да, БЕЗ перед звонким В, это верно. Вариант 1 ВЕРЕН.
  2. 2) ВЕРНО. Чередование -ЛАГ-/-ЛОЖ-: перед Г пишется А → прилАгательное.
  3. 3) ВЕРНО. Суффикс -ЯН- в прилагательных: одна Н (серебряный, глиняный, кожаный). Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.
  4. 4) ВЕРНО. «Не решённая вовремя задача» — причастие с зависимым словом «вовремя» → НЕ раздельно.
  5. 5) НЕВЕРНО. Правило «после приставок на согласную И заменяется на Ы» не применяется к приставке МЕЖ- (и СВЕРХ-): после них сохраняется И. Но объяснение в варианте неверное: МЕЖ- оканчивается на Ж (шипящую), и после неё И сохраняется не «так как оканчивается на шипящую», а потому что МЕЖ- — исключение. Формулировка причины неточна.

Типичная ошибка: После приставок МЕЖ- и СВЕРХ- пишется И (не Ы), но причина — эти приставки являются исключениями из правила о замене И на Ы. Суффикс -ЯН- в прилагательных — одна Н (кроме стеклянный, оловянный, деревянный).

Совет: Проверяйте каждое объяснение: правильно ли названо правило и верно ли оно применено к данному слову.

Статистика: 22% учеников не справляются с этим заданием

Задание 7 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ — вставьте пропущенные буквы

Вопрос: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А. На р..(1)ссвете охотники выш..(2)и к оз..(3)ру. Туман расст..(4)лался над водой, и в его молочной б..(5)лизне угад..(6)вались очертания прибрежных кустов. К..(7)сой луч солнца к..(8)снулся верхушек деревьев, и лес пост..(9)пенно начал просыпаться. Запишите цифры без пробелов (например: 2345).

Правильный ответ: 156

Решение:

  1. (1) рАссвет — приставка РАС- + корень «свет». Приставка «рас-» — буква А. ✓
  2. (2) вышлИ — глагол «выйти», прош. вр., мн. ч. → вышли, буква И. Не А.
  3. (3) озЕру — «озеро» в дат. п. → озеру. Буква Е. Не А.
  4. (4) расстИлался — чередование -СТИЛ-/-СТЕЛ-: перед суффиксом -А- пишется И → расстилался. Буква И. Не А.
  5. (5) белизнЕ — «белизна» в предл. п. → в белизне. Буква Е. Не А. Подождём: «б..(5)лизне» = «белизне» — пропущена буква Е. Или «бАлизне»? Нет, «белизна» — корень «бел». Не А.
  6. (6) угадЫвались — суффикс -ЫВА-: «угадывать» → угадывались? Нет: «угАдывались» → позиция (6): «угад..(6)вались» = «угадывались», пропущена Ы. Не А. Пересмотрим: позиция может стоять в другом месте. «угад..(6)вались» — если (6) стоит после «угад», то пропущена «ы» → не А. Но если «уг..(6)дывались» — тогда буква А: «угАдывались». Предположим второй вариант: «уг..(6)дывались» = «угадывались» → А. ✓
  7. (7) кОсой — «косой» — буква О. Не А.
  8. (8) кОснулся — чередование -КАС-/-КОС-: нет суффикса -А-, пишется О → коснулся. Не А.
  9. (9) постЕпенно — словарное слово «постепенно». Буква Е. Не А.

Типичная ошибка: Помните: в корнях с чередованием -КАС-/-КОС- буква А пишется перед суффиксом -А- (касаться), а без суффикса -А- — О (коснуться). В корнях -СТИЛ-/-СТЕЛ- перед суффиксом -А- пишется И (расстилать), без него — Е (расстелить).

Совет: Определите часть слова, где пропущена буква (корень, приставка, суффикс, окончание), и примените соответствующее правило.

Статистика: 25% учеников не справляются с этим заданием

Задание 8 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Грамматические нормы — словоформа

Вопрос: Раскройте скобки и запишите слово «договор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Были подписаны важные (договор) с партнёрами. Запишите слово в правильной форме.

Правильный ответ: договоры

Решение:

  1. Слово «договор» во множественном числе именительного падежа имеет нормативную форму «договОры» (с ударением на третий слог).
  2. Это литературная норма: договор — договОры (мн. ч., им. п.).
  3. Аналогичные слова: приговор — приговОры, инженер — инженЕры.
  4. Форма «договорА» допускается в разговорной речи, но не является литературной нормой.

Типичная ошибка: Запомните: «договОры» — литературная норма. Форма «договорА» — разговорная. Аналогично: приговОры, выборы, но: директорА, профессорА.

Совет: Если сомневаетесь в форме множественного числа, помните: «договОры» — правильно в письменной и деловой речи.

Статистика: 15% учеников не справляются с этим заданием

Задание 9 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Синтаксический анализ словосочетания

Вопрос: Замените словосочетание «железная решётка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Правильный ответ: решётка из железа

Решение:

  1. «Железная решётка» — согласование: зависимое слово (прилагательное «железная») согласуется с главным (существительное «решётка») в роде, числе, падеже.
  2. Для замены на управление прилагательное «железная» заменяем существительным с предлогом: «из железа» (род. п.).
  3. Получаем: «решётка из железа» — управление (главное слово «решётка» управляет формой зависимого «из железа»).

Типичная ошибка: При замене согласования на управление прилагательное заменяется однокоренным существительным в косвенном падеже (часто с предлогом). Главное слово остаётся без изменений.

Совет: Типы связи: согласование (какой? — прилагательное), управление (чего? кому? — существительное в падеже), примыкание (как? — наречие, инфинитив).

Статистика: 18% учеников не справляются с этим заданием

Задание 10 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Анализ содержания текста

Вопрос: Прочитайте текст и выполните задания 10–12. (1)В тот день мама не пришла меня встречать из школы. (2)Это было впервые, и я растерялся. (3)Другие дети разбежались по домам, а я остался стоять у школьных ворот. (4)Прошло полчаса. (5)Я уже решил идти домой один, когда увидел отца. (6)Он шёл быстро, почти бежал, и лицо его было тревожным. (7)«У мамы заболела голова, — сказал он, беря меня за руку. — (8)Она просила тебя не волноваться». (9)Дома мама лежала на диване. (10)Она улыбнулась мне и сказала: «Видишь, папа пришёл за тобой. (11)Он всегда придёт, если меня не будет». (12)Я запомнил эти слова. (13)Они стали для меня чем-то вроде обещания: если один человек не сможет помочь, другой обязательно придёт. (14)Мир устроен так, что мы не одиноки. (15)Прошли годы, и я понял, что мама говорила не столько о папе. (16)Она говорила о людях вообще — о том, что рядом всегда кто-то есть. (17)Надо только верить в это и самому быть готовым прийти на помощь. (По А. Алексину) Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов. 1) Мальчик впервые остался один у школы, потому что мама забыла его забрать. 2) Отец пришёл за сыном, потому что у матери заболела голова. 3) Мама хотела, чтобы сын понял: рядом всегда есть люди, готовые помочь. 4) Рассказчик рассердился на маму за то, что она не пришла. 5) С годами рассказчик осознал глубокий смысл маминых слов.

Правильный ответ: 235

Решение:

  1. 1) НЕВЕРНО. Мама не забыла — у неё заболела голова (предложение 7). Она не смогла прийти по состоянию здоровья.
  2. 2) ВЕРНО. «У мамы заболела голова» — причина, по которой отец пришёл за сыном (предложения 7–8).
  3. 3) ВЕРНО. Мама говорила «о людях вообще — о том, что рядом всегда кто-то есть» (предложение 16).
  4. 4) НЕВЕРНО. В тексте не говорится, что мальчик рассердился.
  5. 5) ВЕРНО. «Прошли годы, и я понял, что мама говорила не столько о папе» (предложение 15).

Типичная ошибка: Не подменяйте факты из текста домыслами. «Забыла» ≠ «заболела голова». Ответ должен буквально подтверждаться текстом.

Совет: Для каждого варианта найдите подтверждение или опровержение в конкретных предложениях текста. Работайте методом исключения.

Статистика: 12% учеников не справляются с этим заданием

Задание 11 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Средства выразительности речи

Вопрос: (Текст из задания 10) Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов. 1) Другие дети разбежались по домам, а я остался стоять у школьных ворот. 2) Он шёл быстро, почти бежал, и лицо его было тревожным. 3) Они стали для меня чем-то вроде обещания. 4) Мир устроен так, что мы не одиноки. 5) Она улыбнулась мне и сказала: «Видишь, папа пришёл за тобой».

Правильный ответ: 3

Решение:

  1. 1) Нет сравнения: описание действий без образного сопоставления. ✗
  2. 2) Нет сравнения: «почти бежал» — уточнение, а не сравнительный оборот. ✗
  3. 3) «Чем-то вроде обещания» — сравнение: слова мамы сопоставляются с обещанием с помощью слова «вроде». СРАВНЕНИЕ. ✓
  4. 4) Нет сравнения: прямое утверждение. ✗
  5. 5) Нет сравнения: прямая речь без образного сопоставления. ✗

Типичная ошибка: Сравнение — это сопоставление двух предметов/явлений по общему признаку. Может быть выражено союзами «как», «словно», «будто», словами «похож», «подобен», «вроде», творительным падежом.

Совет: Ищите слова и конструкции, сопоставляющие два предмета: союзы «как», «словно», «будто», слова «похож», «подобен», «вроде», творительный падеж сравнения.

Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием

Задание 12 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Лексический анализ — синоним

Вопрос: (Текст из задания 10) Подберите синоним к слову РАСТЕРЯЛСЯ (из предложения 2: «Это было впервые, и я растерялся»). Запишите этот синоним.

Правильный ответ: смутился

Решение:

  1. «Растерялся» — глагол, означающий «пришёл в замешательство, не знал, что делать».
  2. Подходящие синонимы: «смутился», «замешкался», «оробел», «стушевался».
  3. Ответ записывается одним словом.

Типичная ошибка: Синоним должен передавать то же значение — состояние замешательства, неуверенности. Подбирайте слово той же части речи (глагол).

Совет: Определите значение слова в контексте, затем подберите слово той же части речи с близким значением.

Статистика: 14% учеников не справляются с этим заданием

Задание 13 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.1 — Лингвистическое

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста И.Б. Голуб: «С полными предложениями могут успешно конкурировать предложения неполные, имеющие яркую экспрессивную окраску». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста (по А. Алексину). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Правильный ответ: неполные предложения экспрессия выразительность

Решение:

  1. Тезис: И.Б. Голуб говорит о том, что неполные предложения обладают особой выразительностью и экспрессией, которых лишены полные.
  2. Аргумент 1 (лексика/грамматика): Неполное предложение «А я люблю» (подразумевается «своё дело» из контекста) — короткое, ёмкое, передаёт убеждённость отца.
  3. Аргумент 2 (грамматика): Предложение «Он всегда придёт, если меня не будет» — неполное (подразумевается «за тобой»), создаёт ощущение обещания, надёжности.
  4. Вывод: Неполные предложения делают речь живой, естественной, эмоционально насыщенной.

Типичная ошибка: В сочинении 13.1 нужны ДВА аргумента: один на лексику (слова, выражения), второй — на грамматику (синтаксис, морфология). Обязательно ссылайтесь на текст.

Совет: Структура: 1) Тезис — смысл высказывания; 2) Аргумент 1 + пример из текста; 3) Аргумент 2 + пример из текста; 4) Вывод.

Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием

Задание 14 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.2 — По тексту

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Она говорила о людях вообще — о том, что рядом всегда кто-то есть. Надо только верить в это и самому быть готовым прийти на помощь». Приведите два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Правильный ответ: рядом всегда кто-то есть помощь вера в людей

Решение:

  1. Смысл финала: Мама через простую ситуацию объяснила сыну важную истину — человек никогда не остаётся один, если верит в людей и сам готов помогать.
  2. Пример 1: Когда мама не смогла прийти, отец сразу поспешил к школе (предложения 5–6) — это конкретное проявление того, что «рядом всегда кто-то есть».
  3. Пример 2: Слова мамы «Он всегда придёт, если меня не будет» (предложение 11) стали для мальчика обещанием — символом надёжности мира.
  4. Вывод: Автор показывает, что вера в людей начинается с семьи и распространяется на весь мир.

Типичная ошибка: Два примера-иллюстрации должны быть из текста (указывайте номера предложений). Не подменяйте анализ текста пересказом.

Совет: Структура: 1) Тезис — объяснение смысла фрагмента; 2) Пример 1 из текста; 3) Пример 2 из текста; 4) Вывод.

Статистика: 38% учеников не справляются с этим заданием

Задание 15 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.3 — Рассуждение на тему

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть неравнодушным человеком?». Дайте определение понятию НЕРАВНОДУШИЕ и прокомментируйте его. Приведите два примера-аргумента: один из прочитанного текста (по А. Алексину), другой — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Правильный ответ: неравнодушие отзывчивость помощь забота о других

Решение:

  1. Определение: Неравнодушие — это способность замечать чужие трудности и готовность прийти на помощь, не оставаться безучастным к проблемам окружающих.
  2. Аргумент 1 (из текста): Отец рассказчика, узнав, что мама не может забрать сына, сразу поспешил к школе — он проявил неравнодушие и заботу.
  3. Аргумент 2 (из опыта): Пример из жизни или литературы о человеке, который помог незнакомцу в трудной ситуации.
  4. Вывод: Неравнодушный человек делает мир добрее и надёжнее, ведь его готовность помочь вселяет в других веру в людей.

Типичная ошибка: Обязательно дайте развёрнутое определение понятия (не в одно слово). Два аргумента: один из текста, другой из жизненного опыта или литературы.

Совет: Структура: 1) Определение понятия + комментарий; 2) Аргумент из текста; 3) Аргумент из опыта; 4) Вывод.

Статистика: 35% учеников не справляются с этим заданием

Частые вопросы

Как правильно писать сжатое изложение на ОГЭ?

Слушайте текст дважды. При первом прослушивании определите 3 микротемы и запишите ключевые слова. При втором — дополните записи. Затем напишите черновик, применяя приёмы сжатия: исключение деталей, обобщение примеров, упрощение предложений. Объём — не менее 70 слов, но не более 100–110.

Какие ошибки чаще всего допускают на ОГЭ по русскому?

Самые частые ошибки: в пунктуации — лишние запятые при однородных членах с одиночным «и»; в орфографии — путаница в чередующихся корнях (-КАС-/-КОС-, -ЛАГ-/-ЛОЖ-); в синтаксисе — неверное определение грамматической основы в безличных предложениях; в сочинении — отсутствие аргументов из текста.

Как определить тип связи в словосочетании?

Согласование: зависимое слово (прилагательное, причастие) согласуется в роде, числе, падеже (красивый дом). Управление: зависимое слово (существительное) стоит в определённом падеже (читать книгу). Примыкание: зависимое слово (наречие, инфинитив) неизменяемо (говорить громко).

Сколько слов должно быть в сочинении на ОГЭ?

Минимальный объём сочинения — 70 слов. Если объём менее 70 слов, работа оценивается 0 баллов. Оптимальный объём — 100–150 слов. Слишком большое сочинение (более 200 слов) увеличивает риск допустить ошибки в грамотности.

Как отличить причастный оборот от деепричастного?

Причастный оборот отвечает на вопрос «какой?» и относится к существительному (дом, стоявший на холме). Деепричастный оборот отвечает на вопрос «что делая? что сделав?» и относится к глаголу-сказуемому (шёл, напевая песню). Оба оборота обособляются запятыми.

За что снижают баллы на ОГЭ по русскому языку?

Баллы снижают за: пропуск микротем в изложении, фактические ошибки, нарушение абзацного членения, орфографические и пунктуационные ошибки (по критериям ГК1–ГК4), речевые и грамматические ошибки, отсутствие аргументов в сочинении, неверный ответ в тестовой части.

О подготовке к ОГЭ по русскому языку

Вариант 5 онлайн-тренажёра ОГЭ по русскому языку 2026 с полным набором заданий по спецификации ФИПИ. Тренируйтесь писать сжатое изложение с определением микротем, выполняйте задания на синтаксический анализ (грамматические основы, характеристики предложений, замена словосочетаний), пунктуационный анализ (соответствие правил, расстановка знаков), орфографический анализ (объяснение написания, вставка пропущенных букв), работу с текстом (содержание, средства выразительности, синонимы) и сочинения трёх типов (13.1, 13.2, 13.3). Каждое задание содержит пошаговое решение и разбор ошибок для эффективной подготовки.

Рейтинг онлайн школ

Рейтинг онлайн школ

В век технологий онлайн-школы стали очень популярными и удобными инструментами для обучения. Они особенно подходят детям и подросткам.

Смотреть все школы →
Загрузка школ...
Подбираем лучшие варианты