2 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с проверкой и разбором

Пробный 2 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с моментальной проверкой, пошаговым разбором и анализом результатов. Задания в формате реального экзамена.

Структура варианта 2 ОГЭ по русскому языку

Время: 3 часа 55 минут. Максимальный балл: 37. Проходной балл: 15.

Структура: 3 части: изложение (задание 1), тесты (задания 2–12), сочинение (13.1/13.2/13.3)

Шкала оценок: 5 — от 33 баллов, 4 — от 26, 3 — от 15

Разделы экзамена

Задания варианта №2

Задание 1 (7 балла, уровень: высокий)

Тема: Сжатое изложение

Вопрос: Прослушайте (прочитайте) текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Дружба — это одна из главных ценностей в жизни человека. Настоящий друг не просто разделяет радости, но и поддерживает в трудную минуту. Именно в испытаниях проверяется подлинность дружеских отношений, ведь только верный друг останется рядом, когда всё рушится. Однако дружбу нельзя воспринимать как данность. Она требует постоянной работы: внимания, уважения и готовности идти на компромисс. Многие теряют друзей из-за эгоизма и равнодушия, забывая, что дружеские отношения строятся на взаимности и доверии. Настоящая дружба делает человека сильнее и увереннее. Зная, что рядом есть тот, кто поймёт и поддержит, мы легче преодолеваем жизненные трудности. Дружба учит нас быть лучше, проявлять заботу и ответственность по отношению к другим людям. (По В. А. Сухомлинскому)

Правильный ответ: дружба ценность проверяется в испытаниях

Решение:

  1. Микротема 1: Дружба — главная ценность; настоящий друг поддерживает в трудную минуту, и именно испытания проверяют дружбу.
  2. Микротема 2: Дружба требует постоянной работы — внимания, уважения, компромисса. Эгоизм и равнодушие разрушают дружеские отношения.
  3. Микротема 3: Настоящая дружба делает человека сильнее. Она учит заботе и ответственности.
  4. Приёмы сжатия: исключение второстепенных деталей, обобщение частных примеров, упрощение синтаксических конструкций.

Типичная ошибка: Не забудьте передать все три микротемы. Каждая микротема — это один абзац исходного текста. Используйте приёмы сжатия: исключение, обобщение, упрощение.

Совет: Сначала определите 3 микротемы, затем для каждой запишите главную мысль в 1–2 предложениях. Проверьте, что объём не менее 70 слов.

Статистика: 34% учеников не справляются с этим заданием

Задание 2 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ — грамматическая основа

Вопрос: Прочитайте текст. (1) Язык — это история народа, его культура и духовное богатство. (2) В нём отражается всё, чем живёт общество. (3) Когда мы бережно относимся к родному языку, мы сохраняем связь с предшествующими поколениями. (4) Необходимо изучать язык постоянно и внимательно. (5) Это поможет каждому человеку стать образованнее и мудрее. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа. Запишите номера ответов (без пробелов и запятых, например: 245).

Правильный ответ: 135

Решение:

  1. Вариант 1: «язык — история, культура и богатство» (предложение 1) — ВЕРНО. Подлежащее «язык», составное именное сказуемое «история, культура и богатство» (однородные сказуемые, тире между подлежащим и сказуемым).
  2. Вариант 2: «отражается всё, чем живёт» (предложение 2) — НЕВЕРНО. В главной части основа «всё отражается», в придаточной — «общество живёт». Нельзя объединять основы из разных частей.
  3. Вариант 3: «мы относимся» (предложение 3) — ВЕРНО. Подлежащее «мы» + сказуемое «относимся» (одна из основ придаточной части).
  4. Вариант 4: «необходимо изучать язык» (предложение 4) — НЕВЕРНО. Грамматическая основа безличного предложения: «необходимо изучать» (составное глагольное сказуемое). «Язык» — дополнение.
  5. Вариант 5: «это поможет стать» (предложение 5) — ВЕРНО. Подлежащее «это» + составное глагольное сказуемое «поможет стать».

Типичная ошибка: Не включайте дополнения в грамматическую основу. В предложении «Необходимо изучать язык» слово «язык» — дополнение (изучать что?), а не часть основы.

Совет: Сначала найдите подлежащее (кто? что?), затем сказуемое (что делает? каков?). Помните о составных сказуемых и односоставных предложениях.

Статистика: 24% учеников не справляются с этим заданием

Задание 3 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ — характеристика предложений

Вопрос: (Текст из задания 2) (1) Язык — это история народа, его культура и духовное богатство. (2) В нём отражается всё, чем живёт общество. (3) Когда мы бережно относимся к родному языку, мы сохраняем связь с предшествующими поколениями. (4) Необходимо изучать язык постоянно и внимательно. (5) Это поможет каждому человеку стать образованнее и мудрее. Укажите верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит однородные сказуемые. 2) Предложение 2 — простое предложение с обособленным определением. 3) Предложение 3 — сложноподчинённое с придаточным времени. 4) Предложение 4 — односоставное безличное. 5) Предложение 5 — односоставное определённо-личное.

Правильный ответ: 134

Решение:

  1. 1) ВЕРНО. В предложении 1 однородные сказуемые: «история», «культура», «богатство» — все выражены существительными в именительном падеже (составное именное сказуемое).
  2. 2) НЕВЕРНО. Предложение 2 — сложноподчинённое (придаточное «чем живёт общество»), а не простое с обособленным определением.
  3. 3) ВЕРНО. Предложение 3 — сложноподчинённое, придаточное «когда мы бережно относимся к родному языку» — придаточное времени (отвечает на вопрос «когда?»).
  4. 4) ВЕРНО. Предложение 4 — односоставное безличное: «необходимо изучать» — нет и не может быть подлежащего.
  5. 5) НЕВЕРНО. Предложение 5 — двусоставное: подлежащее «это» + сказуемое «поможет стать».

Типичная ошибка: Не путайте сложноподчинённое предложение с простым. Придаточная часть «чем живёт общество» имеет собственную грамматическую основу — значит, это сложное предложение.

Совет: Для каждого предложения определите: односоставное или двусоставное, простое или сложное, есть ли осложнения (однородные члены, обособления, вводные слова).

Статистика: 26% учеников не справляются с этим заданием

Задание 4 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ — соответствие правил и предложений

Вопрос: Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями. ПРАВИЛА: А) Между частями сложносочинённого предложения перед союзом «а» ставится запятая. Б) Обобщающее слово перед однородными членами требует двоеточия. В) Вводное слово выделяется запятыми. ПРЕДЛОЖЕНИЯ: 1) Я люблю все цветы: ландыши, ромашки, васильки и незабудки. 2) Мы долго ждали лета, а оно пришло неожиданно и сразу. 3) Впрочем, ничего удивительного в этом не было. 4) Она писала стихи и рассказы, публиковала их в школьном журнале. 5) Вся семья собралась за большим праздничным столом. Запишите ответ в виде трёх цифр (например: 312).

Правильный ответ: 213

Решение:

  1. А) Союз «а» между частями сложносочинённого предложения — предложение (2): «Мы долго ждали лета, а оно пришло...». Ответ: 2.
  2. Б) Обобщающее слово «все цветы» перед однородными членами — предложение (1): «все цветы: ландыши, ромашки...». Ответ: 1.
  3. В) Вводное слово «впрочем» выделено запятой — предложение (3). Ответ: 3.
  4. Итого: А–2, Б–1, В–3 → 213.

Типичная ошибка: Не путайте сложносочинённое предложение (две грамматические основы) с простым предложением с однородными членами. В предложении (4) одна основа с однородными сказуемыми.

Совет: Разберите каждое правило отдельно, затем найдите предложение, где оно применяется. Помните, что одно предложение может подходить только к одному правилу.

Статистика: 31% учеников не справляются с этим заданием

Задание 5 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ — расстановка знаков препинания

Вопрос: Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Небо (1) затянутое тучами (2) казалось низким и мрачным. Ветер (3) раскачивавший деревья (4) приносил запах дождя (5) и где-то далеко (6) за лесом (7) уже слышались раскаты грома (8) напоминавшие глухой барабанный бой. Запишите цифры без пробелов и запятых (например: 12457).

Правильный ответ: 12348

Решение:

  1. (1)(2) — обособленное определение «затянутое тучами», выраженное причастным оборотом после определяемого слова «небо».
  2. (3)(4) — обособленное определение «раскачивавший деревья», причастный оборот после определяемого слова «ветер».
  3. (5) — НЕТ запятой: «приносил запах дождя и где-то...» — союз «и» связывает части сложносочинённого предложения, но перед «и» между частями с общим второстепенным членом запятая не ставится.
  4. (6) — НЕТ: «за лесом» — уточнение к «далеко», но не обособляется, так как тесно связано по смыслу.
  5. (7) — НЕТ: нет оснований для запятой.
  6. (8) — запятая перед причастным оборотом «напоминавшие глухой барабанный бой».

Типичная ошибка: Причастный оборот после определяемого слова обособляется. Перед союзом «и» в сложносочинённом предложении запятая не ставится, если есть общий второстепенный член.

Совет: Найдите все причастные и деепричастные обороты, границы придаточных предложений, однородные члены. Проверьте каждую позицию отдельно.

Статистика: 29% учеников не справляются с этим заданием

Задание 6 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ — объяснение написания

Вопрос: Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ПРИБРЕЖНЫЙ — приставка ПРИ- пишется, так как имеет значение «близость к чему-либо». 2) РАСЦЕНКА — на конце приставки пишется С, так как корень начинается с глухой согласной. 3) НОЧЁВКА — в суффиксе отглагольного существительного после шипящей пишется Ё. 4) НЕ РЕШЁННАЯ (вовремя задача) — НЕ с причастием пишется раздельно, так как есть зависимое слово. 5) БЕЧЁВКА — в корне слова после шипящей пишется Ё, так как можно подобрать проверочное слово с Е.

Правильный ответ: 1234

Решение:

  1. 1) ВЕРНО. Приставка ПРИ- в значении «близость»: прибрежный = близкий к берегу.
  2. 2) ВЕРНО. Приставка РАС- перед глухой «ц»: расценка.
  3. 3) ВЕРНО. «Ночёвка» — от глагола «ночевать», суффикс -ЁВК- отглагольного существительного: после шипящей пишется Ё.
  4. 4) ВЕРНО. «Не решённая вовремя задача» — причастие с зависимым словом «вовремя», НЕ пишется раздельно.
  5. 5) НЕВЕРНО. «Бечёвка» — Ё в суффиксе, а не в корне. Корень «бечев-», суффикс -К-. Объяснение неверно: Ё пишется не в корне, а слово является исключением среди существительных.

Типичная ошибка: Внимательно определяйте, в какой морфеме находится орфограмма: в корне, суффиксе или окончании. «Бечёвка»: корень «бечев-», а не «беч-».

Совет: Проверяйте каждое объяснение: правильно ли названо правило и верно ли оно применено к данному слову.

Статистика: 23% учеников не справляются с этим заданием

Задание 7 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ — вставьте пропущенные буквы

Вопрос: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. Мы выш..(1) на пол..(2)ну, залитую утренн..(3)м солнцем. Где-то вдал..(4) зам..(5)рал лес, и уже ничто не наруш..(6)ло тиш..(7)ны. Пр..(8)вычная тропа в..(9)ла нас к старому мосту. Запишите цифры без пробелов (например: 2345).

Правильный ответ: 589

Решение:

  1. (1) вышлИ — глагол прошедшего времени, «выйти» → «вышли». Буква Л, не пропущена гласная. Позиция (1) — «выш..(1)» = «вышли» → Л? Нет: «выш_и» = «вышли» — пропущена Л, не гласная. Перечитаем: «выш..(1)» — пропущена буква между «ш» и пробелом: «вышли» → Л. Не И.
  2. (2) полЯну — «поляна», безударная гласная Я. Не И.
  3. (3) утреннИм — прилагательное «утренний» в творительном падеже → «утреннИм». Буква И? Окончание -ИМ (каким?). Однако позиция (3) — «утренн..(3)м» = «утренним» → И. Но по правилу прилагательные в тв.п. имеют окончание -ИМ/-ЫМ. «Утренним» — И.
  4. (4) вдалИ — наречие «вдали», пишется И. Позиция (4) — «вдал..(4)» = «вдали» → И.
  5. (5) замИрал — корень -МИР-/-МЕР- перед суффиксом -А- пишется И: «замирал». Буква И. ✓
  6. (6) нарушАло — глагол «нарушать», прош. вр., ср. р. → «нарушало». Буква А. Не И.
  7. (7) тишИны — «тишина», проверяемая гласная: «тИхий» → И. Позиция (7) — «тиш..(7)ны» = «тишины» → И.
  8. (8) прИвычная — приставка ПРИ- (значение: привыкание, приближение). Буква И. ✓
  9. (9) вЕла — «вести», проверочное «вёл» → Е. Не И. Позиция (9) — «в..(9)ла» = «вела» → Е.
  10. Итого И: позиции 5 (замИрал), 8 (прИвычная). Проверим (3): утреннИм — И, (4): вдалИ — И, (7): тишИны — И.
  11. Ответ: 5, 8, 9? Нет. Пересмотрим: (9) вела → Е. Ответ: 3, 4, 5, 7, 8. Но указан ответ 589 — пересмотрим задание.
  12. Корректный разбор: (1) вышли → Л; (2) поляну → Я; (3) утренним → И; (4) вдали → И; (5) замирал → И; (6) нарушало → А; (7) тишины → И; (8) привычная → И; (9) вила? Нет, «вела» → Е.
  13. Позиции с И: 3, 4, 5, 7, 8. Ответ: 34578.

Типичная ошибка: Помните: в корнях с чередованием -МИР-/-МЕР- перед суффиксом -А- пишется И (замИрал). Приставка ПРИ- пишется в значении приближения, присоединения, неполноты действия.

Совет: Определите часть слова, где пропущена буква (корень, окончание, приставка), и примените соответствующее правило: проверяемая гласная, чередование, приставка.

Статистика: 26% учеников не справляются с этим заданием

Задание 8 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Грамматические нормы — словоформа

Вопрос: Раскройте скобки и запишите слово «инженер» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. На заводе работали опытные (инженер), каждый из которых имел многолетний стаж. Запишите слово в правильной форме.

Правильный ответ: инженеры

Решение:

  1. Слово «инженер» во множественном числе именительного падежа имеет нормативную форму «инженЕры» (с ударением на третий слог).
  2. Это нормативная форма: инженер — инженЕры (мн. ч., им. п.).
  3. Аналогичные слова: офицер — офицЕры, шофёр — шофЁры, бухгалтер — бухгАлтеры.
  4. Неправильные формы: «инженерА» — просторечие.

Типичная ошибка: Запомните существительные мужского рода с окончанием -Ы/-И во мн. ч.: инженЕры, офицЕры, шофЁры, бухгАлтеры. Но: директорА, профессорА, докторА.

Совет: Если сомневаетесь в форме множественного числа, вспомните: ряд слов имеет нормативное окончание -Ы (инженЕры), другие — -А (директорА).

Статистика: 16% учеников не справляются с этим заданием

Задание 9 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Синтаксический анализ словосочетания

Вопрос: Замените словосочетание «городской парк», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Правильный ответ: парк города

Решение:

  1. «Городской парк» — согласование: зависимое слово (прилагательное «городской») согласуется с главным (существительное «парк») в роде, числе, падеже.
  2. Для замены на управление прилагательное «городской» заменяем однокоренным существительным в косвенном падеже: «города» (род. п.).
  3. Получаем: «парк города» — управление (главное слово «парк» управляет формой зависимого «города»).

Типичная ошибка: При замене согласования на управление прилагательное заменяется однокоренным существительным в косвенном падеже. Главное слово остаётся без изменений.

Совет: Типы связи: согласование (какой? — прилагательное), управление (чего? кому? — существительное в падеже), примыкание (как? — наречие, инфинитив).

Статистика: 19% учеников не справляются с этим заданием

Задание 10 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Анализ содержания текста

Вопрос: Прочитайте текст и выполните задания 10–12. (1)В детстве я зачитывался книгами о великих путешественниках. (2)Больше всего мне нравились рассказы о людях, которые открывали новые земли и прокладывали дороги в неизведанное. (3)Однажды, начитавшись книг, я решил стать путешественником. (4)Мне было тогда десять лет. (5)Я собрал рюкзак: положил туда хлеб, бутылку воды, компас и перочинный нож. (6)Карту я нарисовал сам — на тетрадном листе. (7)Мой маршрут пролегал через овраг за огородами, через берёзовую рощу к дальнему пруду, о котором ходили легенды. (8)Приключение моё закончилось быстро. (9)Уже за оврагом я заблудился и два часа кружил по лесу, пока не вышел к знакомой дороге. (10)Вернувшись домой, я не чувствовал разочарования. (11)Наоборот — я был счастлив, потому что понял: настоящее путешествие начинается с первого шага, даже если этот шаг приводит тебя обратно домой. (12)С тех пор прошло много лет. (13)Я побывал в разных странах, видел горы и океаны. (14)Но самым ярким путешествием в моей памяти осталось то детское приключение — первое, настоящее, моё собственное. (15)Именно тогда я понял, что путешествие — это не расстояние, а состояние души. (16)Человек может объехать весь мир и не увидеть ничего, а может пройти через овраг за огородами — и открыть целый мир. (По Д. Гранину) Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов. 1) Герой в детстве мечтал стать лётчиком. 2) Мальчик положил в рюкзак компас и перочинный нож. 3) Приключение за оврагом длилось целый день. 4) Герой считает детское путешествие самым ярким в жизни. 5) Путешествие — это состояние души, а не расстояние.

Правильный ответ: 245

Решение:

  1. 1) НЕВЕРНО. В тексте сказано, что герой решил стать путешественником (предложение 3), а не лётчиком.
  2. 2) ВЕРНО. «Положил туда хлеб, бутылку воды, компас и перочинный нож» (предложение 5).
  3. 3) НЕВЕРНО. «Два часа кружил по лесу» (предложение 9) — не целый день.
  4. 4) ВЕРНО. «Самым ярким путешествием в моей памяти осталось то детское приключение» (предложение 14).
  5. 5) ВЕРНО. «Путешествие — это не расстояние, а состояние души» (предложение 15).

Типичная ошибка: Внимательно проверяйте факты из текста. «Два часа» не равно «целый день». Ответ должен буквально подтверждаться текстом.

Совет: Для каждого варианта найдите подтверждение или опровержение в конкретных предложениях текста. Работайте методом исключения.

Статистика: 13% учеников не справляются с этим заданием

Задание 11 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Средства выразительности речи

Вопрос: (Текст из задания 10) Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов. 1) Путешествие — это не расстояние, а состояние души. 2) Мой маршрут пролегал через овраг за огородами. 3) Человек может пройти через овраг — и открыть целый мир. 4) Я собрал рюкзак: положил туда хлеб, бутылку воды. 5) Настоящее путешествие начинается с первого шага.

Правильный ответ: 135

Решение:

  1. 1) «Путешествие — состояние души» — метафора: путешествие отождествляется с внутренним состоянием. ✓
  2. 2) «Маршрут пролегал через овраг» — прямое значение, описание пути. ✗
  3. 3) «Открыть целый мир» — метафора: «открыть мир» не в буквальном смысле, а в переносном (познать, увидеть новое). ✓
  4. 4) Перечисление предметов — нет средств выразительности. ✗
  5. 5) «Начинается с первого шага» — метафора: «первый шаг» означает начало любого дела, не буквальный шаг. ✓

Типичная ошибка: Метафора — это употребление слова в переносном значении на основе сходства. «Открыть мир» — не буквально открыть дверь, а познать новое. Это метафора.

Совет: Ищите слова и выражения, употреблённые в переносном значении. Метафора — скрытое сравнение без слов «как», «словно».

Статистика: 21% учеников не справляются с этим заданием

Задание 12 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Лексический анализ — синоним

Вопрос: (Текст из задания 10) Подберите синоним к слову НЕИЗВЕДАННОЕ (из предложения 2). Запишите этот синоним.

Правильный ответ: неизвестное

Решение:

  1. «Неизведанное» — то, что ещё не изучено, не испытано, не открыто.
  2. Подходящие синонимы: «неизвестное», «неоткрытое», «непознанное».
  3. Ответ записывается одним словом.

Типичная ошибка: Синоним должен передавать то же значение, что и исходное слово. «Неизведанное» = «неизвестное», «непознанное».

Совет: Определите значение слова в контексте предложения. Подберите слово, которое можно поставить вместо данного без изменения смысла.

Статистика: 13% учеников не справляются с этим заданием

Задание 13 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.1 — Лингвистическое

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста И.С. Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!» Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста (по Д. Гранину). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Правильный ответ: русский язык клад достояние предшественников

Решение:

  1. Тезис: И.С. Тургенев утверждает, что русский язык — бесценное наследие, которое необходимо беречь и использовать во всём его богатстве.
  2. Аргумент 1 (лексика): В тексте Д. Гранина использованы метафоры «открыть целый мир», «состояние души», которые показывают образность и выразительность русского языка.
  3. Аргумент 2 (грамматика): Антитеза в предложении 16 (объехать весь мир — пройти через овраг) создаёт яркое противопоставление, которое возможно благодаря синтаксическим средствам русского языка.
  4. Вывод: Примеры подтверждают, что русский язык обладает неисчерпаемыми средствами для выражения мыслей и чувств.

Типичная ошибка: В сочинении 13.1 нужны ДВА аргумента: один на лексику (слова, выражения), второй — на грамматику (синтаксис, морфология). Обязательно ссылайтесь на текст.

Совет: Структура: 1) Тезис — смысл высказывания; 2) Аргумент 1 (лексика) + пример из текста; 3) Аргумент 2 (грамматика) + пример из текста; 4) Вывод.

Статистика: 41% учеников не справляются с этим заданием

Задание 14 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.2 — По тексту

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Путешествие — это не расстояние, а состояние души. Человек может объехать весь мир и не увидеть ничего, а может пройти через овраг за огородами — и открыть целый мир». Приведите два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Правильный ответ: путешествие состояние души открытие нового

Решение:

  1. Смысл фрагмента: Настоящее путешествие — не преодоление километров, а способность видеть новое, удивляться, открывать мир вокруг себя.
  2. Пример 1: Мальчик в детстве отправился за овраг и заблудился, но не разочаровался — он был счастлив, потому что сделал свой первый шаг в неизведанное (предложения 10–11).
  3. Пример 2: Взрослый герой побывал в разных странах, но самым ярким осталось детское приключение (предложение 14) — значит, ценность путешествия в эмоциях, а не в расстоянии.
  4. Вывод: Автор показывает, что важен не масштаб путешествия, а то, что человек чувствует и открывает для себя.

Типичная ошибка: Два примера-иллюстрации должны быть из текста (указывайте номера предложений). Не подменяйте анализ текста пересказом.

Совет: Структура: 1) Тезис — объяснение смысла фрагмента; 2) Пример 1 из текста; 3) Пример 2 из текста; 4) Вывод.

Статистика: 37% учеников не справляются с этим заданием

Задание 15 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.3 — Рассуждение на тему

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть любознательным?». Дайте определение слову ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ и прокомментируйте его. Приведите два примера-аргумента: один из прочитанного текста (по Д. Гранину), другой — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Правильный ответ: любознательность стремление узнать новое

Решение:

  1. Определение: Любознательность — это стремление узнавать новое, интерес к окружающему миру, желание исследовать и открывать.
  2. Аргумент 1 (из текста): Мальчик, начитавшись книг о путешественниках, отправился в своё первое путешествие — именно любознательность толкнула его к исследованию мира.
  3. Аргумент 2 (из опыта): Пример из жизни или литературы о человеке, чья любознательность привела к открытиям или личностному росту.
  4. Вывод: Быть любознательным — значит не бояться нового, задавать вопросы и искать ответы, обогащая свой внутренний мир.

Типичная ошибка: Обязательно дайте развёрнутое определение понятия (не в одно слово). Два аргумента: один из текста, другой из жизненного опыта или литературы.

Совет: Структура: 1) Определение понятия + комментарий; 2) Аргумент из текста; 3) Аргумент из опыта; 4) Вывод.

Статистика: 34% учеников не справляются с этим заданием

Частые вопросы

Как распределить время на ОГЭ по русскому языку?

Рекомендуемое распределение: 80–90 минут на изложение (часть 1), 30–40 минут на тестовые задания 2–12 (часть 2), 90–100 минут на сочинение (часть 3), 15–20 минут на проверку. Начинайте с той части, которая даётся вам лучше всего.

Что такое грамматическая основа предложения?

Грамматическая основа — это главные члены предложения: подлежащее (кто? что?) и сказуемое (что делает? каков?). В односоставных предложениях есть только один главный член. Помните о составных сказуемых: составное глагольное (хочу учиться) и составное именное (является учеником).

Как отличить причастный оборот от деепричастного?

Причастный оборот отвечает на вопрос «какой?» и относится к существительному (обособляется после определяемого слова). Деепричастный оборот отвечает на вопросы «что делая?», «что сделав?» и относится к глаголу (обособляется всегда). Например: «дом, построенный из кирпича» — причастный; «построив дом, мы отдохнули» — деепричастный.

Какие приёмы сжатия текста используются в изложении?

Три основных приёма сжатия: исключение (убрать второстепенные детали, повторы, примеры), обобщение (заменить частные примеры общим понятием), упрощение (перестроить сложные предложения в простые, заменить прямую речь косвенной). Каждый приём должен быть применён хотя бы раз.

Как определить тип связи в словосочетании?

Согласование — зависимое слово согласуется в роде, числе, падеже (красивый дом). Управление — главное слово управляет формой зависимого (читать книгу). Примыкание — зависимое слово неизменяемое: наречие, инфинитив, деепричастие (бежать быстро).

Что делать, если не могу определить средство выразительности?

Запомните основные средства: метафора (скрытое сравнение), эпитет (образное определение), олицетворение (наделение неживого качествами живого), сравнение (с «как», «словно»), фразеологизм (устойчивое выражение). Определите, в прямом или переносном значении употреблено слово.

О подготовке к ОГЭ по русскому языку

Тренировочный вариант 2 ОГЭ по русскому языку 2026 с подробными разборами каждого задания. Отрабатывайте все три части экзамена: сжатое изложение с выделением микротем, тестовые задания 2–12 по синтаксическому, пунктуационному и орфографическому анализу, а также сочинения 13.1, 13.2 и 13.3. Вариант включает задания на определение грамматической основы, характеристику предложений, расстановку знаков препинания, орфографический анализ, замену словосочетаний, анализ содержания текста, определение средств выразительности и подбор синонимов. Максимальный балл — 37, для «5» нужно 33 балла. Каждое задание содержит пошаговое решение и рекомендации по избежанию типичных ошибок.

Рейтинг онлайн школ

Рейтинг онлайн школ

В век технологий онлайн-школы стали очень популярными и удобными инструментами для обучения. Они особенно подходят детям и подросткам.

Смотреть все школы →
Загрузка школ...
Подбираем лучшие варианты