1 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с проверкой и разбором

Задание 1 (7 балла, уровень: высокий)

Тема: Сжатое изложение — микротемы

Вопрос: Прочитайте текст и определите, какие три микротемы в нём присутствуют. (1) Доброта — это качество, которое отличает по-настоящему сильного человека. (2) Добрый человек не боится проявить сочувствие, потому что знает: помощь другому — не слабость, а проявление внутренней силы. (3) К сожалению, в современном мире доброту часто воспринимают как наивность. (4) Люди, стремящиеся казаться жёсткими и прагматичными, забывают, что именно доброта создаёт вокруг них атмосферу доверия. (5) Без доброты невозможны настоящая дружба и взаимопонимание. (6) Именно добрые поступки остаются в памяти людей и делают мир лучше. Выберите верный набор из трёх микротем текста.

Варианты ответа:

1. 1) Доброта — признак силы; 2) В современном мире доброту считают наивностью; 3) Доброта необходима для дружбы и делает мир лучше ✓
2. 1) Доброта — это слабость; 2) Прагматичные люди добрее; 3) Добрые поступки забываются
3. 1) Сочувствие — проявление наивности; 2) Жёсткость полезнее доброты; 3) Дружба не зависит от доброты
4. 1) Доброта — редкое качество; 2) Все люди добры от природы; 3) Доброта мешает карьере

Правильный ответ: 1) Доброта — признак силы; 2) В современном мире доброту считают наивностью; 3) Доброта необходима для дружбы и делает мир лучше

Решение:

1. Микротема 1 (предложения 1–2): доброта — это проявление внутренней силы, а не слабости.
2. Микротема 2 (предложения 3–4): в современном обществе доброту ошибочно считают наивностью, хотя она создаёт атмосферу доверия.
3. Микротема 3 (предложения 5–6): доброта необходима для настоящей дружбы и взаимопонимания, добрые поступки делают мир лучше.
4. При написании изложения каждую микротему нужно передать в сжатом виде, используя приёмы исключения, обобщения и упрощения.

Типичная ошибка: Микротема — это главная мысль абзаца или смысловой части текста. Не путайте второстепенные детали с микротемами. В тексте обычно 3 микротемы, каждая раскрывает один аспект основной темы.

Совет: При определении микротем задайте себе вопрос: «О чём говорится в каждой части текста?» Каждая микротема — это ответ на один аспект общей темы.

Статистика: 35% учеников не справляются с этим заданием

Задание 2 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ

Вопрос: Прочитайте текст. (1) Культура чтения формируется с детства. (2) Ребёнок, которому родители читают книги вслух, привыкает воспринимать художественный текст. (3) Впоследствии он сам тянется к книге. (4) Чтение развивает воображение и обогащает словарный запас. (5) Без книг невозможно представить полноценное образование. Укажите верное утверждение.

Варианты ответа:

1. Предложение 2 — сложноподчинённое с придаточным определительным ✓
2. Предложение 1 — сложное бессоюзное
3. Предложение 4 — односоставное безличное
4. Предложение 3 — сложносочинённое

Правильный ответ: Предложение 2 — сложноподчинённое с придаточным определительным

Решение:

1. Предложение (2): «Ребёнок, которому родители читают книги вслух, привыкает воспринимать художественный текст» — содержит придаточное определительное «которому родители читают книги вслух», присоединённое словом «которому».
2. Предложение (1) — простое, так как содержит одну грамматическую основу «культура формируется».
3. Предложение (4) — простое двусоставное: подлежащее «чтение», однородные сказуемые «развивает и обогащает».
4. Предложение (3) — простое: «он тянется».

Типичная ошибка: Союзное слово «который» (и его формы) — признак придаточного определительного. Не путайте с придаточным изъяснительным (отвечает на вопросы косвенных падежей от глагола).

Совет: Определите количество грамматических основ. Если основа одна — предложение простое. Если больше одной — сложное, далее определяйте тип связи.

Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием

Задание 3 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ

Вопрос: Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Весной (1) когда снег начинает таять (2) реки выходят из берегов (3) затопляя прибрежные луга (4) и создавая неповторимую картину пробуждения природы.

Варианты ответа:

1. 1, 2, 3 ✓
2. 1, 2
3. 2, 3, 4
4. 1, 2, 3, 4

Правильный ответ: 1, 2, 3

Решение:

1. Позиция (1): запятая перед придаточным «когда снег начинает таять».
2. Позиция (2): запятая после придаточного, перед главным предложением «реки выходят из берегов».
3. Позиция (3): запятая перед деепричастным оборотом «затопляя прибрежные луга и создавая неповторимую картину».
4. Позиция (4): запятая не нужна — однородные деепричастия «затопляя» и «создавая» соединены одиночным союзом «и».

Типичная ошибка: Однородные деепричастия, соединённые одиночным союзом «и», запятой не разделяются — так же, как и однородные члены предложения.

Совет: Выделите грамматические основы, найдите границы придаточных и деепричастных оборотов. Деепричастные обороты всегда обособляются запятыми.

Статистика: 25% учеников не справляются с этим заданием

Задание 4 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ словосочетания

Вопрос: Замените словосочетание «школьная библиотека», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Выберите правильный вариант.

Варианты ответа:

1. библиотека школы ✓
2. библиотека в школьном здании
3. школа с библиотекой
4. библиотечная школа

Правильный ответ: библиотека школы

Решение:

1. «Школьная библиотека» — согласование (прилагательное + существительное).
2. «Библиотека школы» — управление (существительное + существительное в родительном падеже).
3. При замене согласования на управление прилагательное заменяется существительным в косвенном падеже: школьная → школы.
4. «Библиотека в школьном здании» — не подходит, так как это другое значение, а не прямая замена.

Типичная ошибка: При замене согласования на управление прилагательное нужно заменить однокоренным существительным в косвенном падеже (чаще всего в родительном). Главное слово сохраняется.

Совет: Запомните типы связи: согласование (какой? — прилагательное), управление (чего? кому? — существительное в падеже), примыкание (как? — наречие, инфинитив).

Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием

Задание 5 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ

Вопрос: Укажите вариант ответа, в котором дано верное объяснение написания слова. ПРИГОРОДНЫЙ — приставка ПРИ- пишется в значении «близость к чему-либо». ПРЕОДОЛЕТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении «пере-» (перейти через препятствие). РАСПИСАНИЕ — на конце приставки пишется -С, так как корень начинается с глухой согласной «п».

Варианты ответа:

1. Все три объяснения верны ✓
2. Верно только первое объяснение
3. Верны первое и второе объяснения
4. Верно только третье объяснение

Правильный ответ: Все три объяснения верны

Решение:

1. ПРИГОРОДНЫЙ: приставка ПРИ- в значении пространственной близости (при + город = возле города). Верно.
2. ПРЕОДОЛЕТЬ: приставка ПРЕ- в значении «пере-» (преодолеть = перейти через что-то). Верно.
3. РАСПИСАНИЕ: приставка РАС- (перед глухим «п»). Если бы корень начинался со звонкой, было бы РАЗ- (например, разговор). Верно.
4. Все три объяснения верны.

Типичная ошибка: Запомните: ПРИ- имеет значения «близость», «присоединение», «неполнота действия», «приближение». ПРЕ- означает «очень» или «пере-». Приставки на -З/-С зависят от последующей согласной.

Совет: Проверяйте каждое объяснение отдельно. Определите значение приставки и сопоставьте с правилом.

Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием

Задание 6 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Анализ содержания текста

Вопрос: Прочитайте текст. (1) Музыка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. (2) Колыбельные песни — первая музыка, которую слышит ребёнок. (3) В юности музыка помогает выразить чувства и переживания. (4) Для взрослого человека музыка становится способом отдыха и источником вдохновения. (5) Учёные доказали, что музыка влияет на работу мозга: она улучшает память, помогает сосредоточиться и снижает уровень стресса. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Варианты ответа:

1. Музыка положительно влияет на работу мозга ✓
2. Дети не воспринимают музыку до школьного возраста
3. Музыка полезна только для отдыха
4. Учёные не изучают влияние музыки на человека

Правильный ответ: Музыка положительно влияет на работу мозга

Решение:

1. В предложении (5) прямо сказано: «музыка влияет на работу мозга: она улучшает память, помогает сосредоточиться и снижает уровень стресса» — это подтверждает первый вариант.
2. Второй вариант противоречит предложению (2): колыбельные — первая музыка ребёнка.
3. Третий вариант противоречит предложениям (3) и (4): музыка помогает выразить чувства, даёт вдохновение.
4. Четвёртый вариант опровергается предложением (5): учёные доказали влияние музыки.

Типичная ошибка: Ответ должен прямо подтверждаться текстом. Не подменяйте факты из текста собственными суждениями. Работайте методом исключения.

Совет: Для каждого варианта ответа ищите подтверждение или опровержение в конкретных предложениях текста.

Статистика: 12% учеников не справляются с этим заданием

Задание 7 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Средства выразительности

Вопрос: Прочитайте предложения из текста. «Ветер злился и швырял в окна пригоршни дождя.» «Старый дом, казалось, жаловался на свою судьбу каждым скрипом половиц.» Определите средство выразительности, общее для обоих предложений.

Варианты ответа:

1. Олицетворение ✓
2. Гипербола
3. Метонимия
4. Антитеза

Правильный ответ: Олицетворение

Решение:

1. В первом предложении ветер «злился» и «швырял» — неживому явлению природы приписываются действия и эмоции человека.
2. Во втором предложении дом «жаловался на свою судьбу» — неодушевлённый предмет наделяется способностью чувствовать и выражать эмоции.
3. Олицетворение — это перенос свойств живых существ на неживые предметы и явления природы.
4. Гипербола — преувеличение. Метонимия — перенос по смежности. Антитеза — противопоставление.

Типичная ошибка: Олицетворение легко узнать по глаголам, описывающим действия или чувства человека, при неодушевлённом подлежащем. Не путайте с метафорой (скрытое сравнение).

Совет: Запомните ключевые средства: олицетворение (неживое действует как живое), эпитет (образное определение), метафора (скрытое сравнение), сравнение (со словами «как», «словно»).

Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием

Задание 8 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Лексический анализ

Вопрос: Прочитайте предложение. «Старик говорил тихо, но каждое его слово было ВЕСОМЫМ и значительным.» Подберите синоним к слову ВЕСОМЫМ в данном контексте. Запишите этот синоним.

Правильный ответ: значительным

Решение:

1. В данном контексте ВЕСОМЫЙ означает «имеющий большое значение, важный, значительный».
2. Это переносное значение слова: в прямом значении «весомый» = «имеющий большой вес».
3. Подходящие синонимы: значительным, важным, существенным.
4. Слово «тяжёлым» не подходит — это синоним к прямому значению слова «весомый».

Типичная ошибка: Обратите внимание на контекст: слово «весомый» употреблено в переносном значении (о словах, а не о физическом весе). Подбирайте синоним именно к переносному значению.

Совет: При подборе синонима определите, в прямом или переносном значении употреблено слово. Подставьте синоним в предложение — смысл должен сохраниться.

Статистика: 12% учеников не справляются с этим заданием

Задание 9 (9 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 9.1 — Лингвистическое сочинение

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают». Аргументируйте свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Правильный ответ: лексика отражает мышление грамматика структурирует мысль

Решение:

1. Г. Степанов говорит о двух сторонах языка: лексике (словарь) и грамматике.
2. Лексика отражает содержание мыслей — то, О ЧЁМ думают люди (понятия, явления, предметы).
3. Грамматика показывает, КАК люди организуют свои мысли (порядок слов, связи между частями предложения, времена глаголов).
4. В сочинении нужно привести по одному примеру на лексику и грамматику из текста, объяснив их роль.

Типичная ошибка: В сочинении 9.1 обязательно нужны два аргумента из текста: один на лексические средства (слова, выражения), второй — на грамматические (синтаксические конструкции, формы слов). Не забудьте вступление с тезисом и заключение с выводом.

Совет: Структура: 1) Тезис — объясните смысл высказывания; 2) Аргумент 1 (лексика) с примером из текста; 3) Аргумент 2 (грамматика) с примером из текста; 4) Вывод.

Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием

Задание 10 (9 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 9.2 — Сочинение по тексту

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Именно добрые поступки остаются в памяти людей и делают мир лучше». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Правильный ответ: добрые поступки запоминаются и меняют мир к лучшему

Решение:

1. Смысл финала: автор утверждает, что доброта — не абстрактное понятие, а конкретные поступки, которые оставляют след.
2. Добрые дела запоминаются людям, потому что они проявление искренности и заботы.
3. Каждый добрый поступок, пусть маленький, вносит вклад в общее благо — поэтому «делает мир лучше».
4. В сочинении приведите два примера из текста, подтверждающие эту мысль.

Типичная ошибка: В сочинении 9.2 не пересказывайте текст целиком. Нужно объяснить смысл конкретного фрагмента и подтвердить своё понимание двумя примерами из текста с указанием номеров предложений.

Совет: Структура: 1) Объяснение смысла фрагмента; 2) Пример 1 из текста с комментарием; 3) Пример 2 из текста с комментарием; 4) Вывод, обобщающий рассуждения.

Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием

Задание 11 (9 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 9.3 — Сочинение-рассуждение

Вопрос: Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Правильный ответ: доброта это стремление помогать людям бескорыстно

Решение:

1. Доброта — это душевное качество человека, которое проявляется в стремлении помогать другим, сочувствовать и делать добрые дела бескорыстно.
2. Первый аргумент должен быть из прочитанного текста: найдите эпизод, где герой проявляет доброту.
3. Второй аргумент — из жизненного опыта или литературы: опишите ситуацию, когда доброта помогла.
4. В заключении подчеркните, почему доброта важна для человека и общества.

Типичная ошибка: В сочинении 9.3 обязательно дайте определение понятия и приведите ДВА аргумента: один из текста, второй из жизненного опыта или литературы. Определение должно быть развёрнутым, а не в одно слово.

Совет: Структура: 1) Определение понятия + комментарий; 2) Аргумент 1 из текста; 3) Аргумент 2 из жизненного опыта; 4) Вывод. Используйте вводные конструкции: «На мой взгляд...», «Обратимся к тексту...», «В качестве второго аргумента...».

Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием