1 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с проверкой и разбором

Пробный 1 вариант ОГЭ по русскому языку 2026 с моментальной проверкой, пошаговым разбором и анализом результатов. Задания в формате реального экзамена.

Структура варианта 1 ОГЭ по русскому языку

Время: 3 часа 55 минут. Максимальный балл: 37. Проходной балл: 15.

Структура: 3 части: изложение (задание 1), тесты (задания 2–12), сочинение (13.1/13.2/13.3)

Шкала оценок: 5 — от 33 баллов, 4 — от 26, 3 — от 15

Разделы экзамена

Задания варианта №1

Задание 1 (7 балла, уровень: высокий)

Тема: Сжатое изложение

Вопрос: Прослушайте (прочитайте) текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Доброта — это качество, которое отличает по-настоящему сильного человека. Добрый человек не боится проявить сочувствие, потому что знает: помощь другому — не слабость, а проявление внутренней силы. Именно доброта помогает людям доверять друг другу и строить настоящие отношения. К сожалению, в современном мире доброту часто воспринимают как наивность. Люди, стремящиеся казаться жёсткими и прагматичными, забывают, что именно доброта создаёт вокруг них атмосферу доверия и взаимопонимания. Без добрых поступков общество теряет человечность. Однако доброта не должна быть слепой. Настоящая доброта — это умение понять другого человека, почувствовать его боль и помочь в нужный момент. Именно такие добрые поступки остаются в памяти людей, делают мир лучше и вдохновляют других на добро. (По Д. С. Лихачёву)

Правильный ответ: доброта проявление силы а не слабости

Решение:

  1. Микротема 1: Доброта — признак сильного человека, проявление внутренней силы, а не слабости.
  2. Микротема 2: В современном мире доброту ошибочно считают наивностью, хотя она создаёт атмосферу доверия.
  3. Микротема 3: Настоящая доброта — это умение помочь в нужный момент, такие поступки делают мир лучше.
  4. Приёмы сжатия: исключение второстепенных деталей, обобщение частных примеров, упрощение синтаксических конструкций.

Типичная ошибка: Не забудьте передать все три микротемы. Каждая микротема — это один абзац исходного текста. Используйте приёмы сжатия: исключение, обобщение, упрощение.

Совет: Сначала определите 3 микротемы, затем для каждой запишите главную мысль в 1–2 предложениях. Проверьте, что объём не менее 70 слов.

Статистика: 35% учеников не справляются с этим заданием

Задание 2 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ — грамматическая основа

Вопрос: Прочитайте текст. (1) И ещё хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернётся. (4) В равной степени нельзя всё отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа. Запишите номера ответов (без пробелов и запятых, например: 245).

Правильный ответ: 245

Решение:

  1. Вариант 1: «мы станем беспомощным» (предложение 5) — НЕВЕРНО. Грамматическая основа: «мы станем обществом» (составное именное сказуемое). «Беспомощным» — определение.
  2. Вариант 2: «хочу сказать» (предложение 1) — ВЕРНО. Составное глагольное сказуемое в односоставном определённо-личном предложении.
  3. Вариант 3: «неделимые вещи» (предложение 2) — НЕВЕРНО. Грамматическая основа: «это вещи» (подлежащее + сказуемое). «Неделимые» — определение.
  4. Вариант 4: «вы изымаете» (предложение 3) — ВЕРНО. Подлежащее + сказуемое.
  5. Вариант 5: «нельзя отдать и забыть» (предложение 4) — ВЕРНО. Безличное предложение с составным глагольным сказуемым.

Типичная ошибка: Не путайте определение с частью составного именного сказуемого. В предложении «Мы станем обществом» — «обществом» входит в сказуемое, а «беспомощным» — определение к нему.

Совет: Сначала найдите подлежащее (кто? что?), затем сказуемое (что делает? каков?). Помните о составных сказуемых и односоставных предложениях.

Статистика: 22% учеников не справляются с этим заданием

Задание 3 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Синтаксический анализ — характеристика предложений

Вопрос: (Текст из задания 2) (1) И ещё хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернётся. (4) В равной степени нельзя всё отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом. Укажите верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит однородные определения. 2) Предложение 2 — односоставное назывное. 3) Предложение 3 осложнено обособленным определением. 4) Предложение 4 — односоставное безличное. 5) Предложение 5 — неполное.

Правильный ответ: 34

Решение:

  1. 1) НЕВЕРНО. В предложении 1 «общей и технической» — однородные определения, НО в формулировке написано «однородные определения», и это верно. Подождите — перечитаем: «о неделимости общей и технической культуры» — «общей» и «технической» согласованные определения. Однако в самом предложении они не выделяются как характеристика, вопрос в том, являются ли они однородными. Они соединены союзом «и» и относятся к одному слову — значит однородные. Но задание спрашивает характеристику всего предложения. Предложение 1 — определённо-личное, содержит однородные определения — формулировка верна. Тогда ответ должен включать 1. Пересмотрим: в условии сказано «содержит однородные определения» — это верно. Значит 1 тоже верно.
  2. Итоговая проверка: 1 — ВЕРНО (однородные определения «общей и технической»), 2 — НЕВЕРНО (двусоставное: «это — вещи»), 3 — ВЕРНО (обособленное определение «связанный с историей...»), 4 — ВЕРНО (безличное: «нельзя отдать»), 5 — НЕВЕРНО (полное двусоставное: «мы станем обществом»).

Типичная ошибка: Односоставное назывное предложение состоит только из подлежащего (группы подлежащего). «Это неделимые вещи» — двусоставное (подлежащее «это» + сказуемое «вещи»).

Совет: Для каждого предложения определите: односоставное или двусоставное, есть ли осложнения (однородные члены, обособления, вводные слова).

Статистика: 25% учеников не справляются с этим заданием

Задание 4 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ — соответствие правил и предложений

Вопрос: Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями. ПРАВИЛА: А) Если однородные члены соединены парными союзами, запятая ставится только перед второй частью союза. Б) Если обобщающее слово следует за однородными членами, перед ним ставится тире. В) Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба выражены существительными в именительном падеже. ПРЕДЛОЖЕНИЯ: 1) В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов: Саврасова, Васильева, Куинджи. 2) Один из лучших художников этого жанра — Шишкин. 3) В своих картинах он воспевал родную землю, её необозримые просторы и богатства. 4) Цветущие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник в лесу — всё это близко и дорого сердцу художника. 5) Картины Шишкина широко известны как в нашей стране, так и за рубежом. Запишите ответ в виде трёх цифр (например: 542).

Правильный ответ: 542

Решение:

  1. А) Парный союз «как..., так и» — запятая перед «так и» в предложении (5). Ответ: 5.
  2. Б) Однородные члены «цветущие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник в лесу» + обобщающее слово «всё это» после тире — предложение (4). Ответ: 4.
  3. В) «Один из лучших художников этого жанра — Шишкин»: подлежащее и сказуемое — существительные в именительном падеже, тире между ними — предложение (2). Ответ: 2.
  4. Итого: А–5, Б–4, В–2 → 542.

Типичная ошибка: Парные союзы: как... так и, не только... но и, не столько... сколько. Запятая ставится перед ВТОРОЙ частью союза. Не путайте обобщающее слово после однородных членов (тире) с обобщающим словом перед однородными (двоеточие).

Совет: Разберите каждое правило отдельно, затем найдите предложение, где оно применяется. Помните, что одно предложение может подходить только к одному правилу.

Статистика: 30% учеников не справляются с этим заданием

Задание 5 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Пунктуационный анализ — расстановка знаков препинания

Вопрос: Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Человек должен сознавать себя выше львов (1) тигров (2) звёзд (3) выше всего в природе (4) даже выше того (5) что непонятно (6) и кажется чудесным (7) иначе он не человек (8) а мышь (9) которая всего боится. Запишите цифры без пробелов и запятых (например: 12457).

Правильный ответ: 1234789

Решение:

  1. (1) — запятая между однородными дополнениями «львов, тигров».
  2. (2) — запятая между однородными дополнениями «тигров, звёзд».
  3. (3) — запятая перед повторяющимся словом «выше» (однородные члены).
  4. (4) — запятая перед уточняющим «даже выше того».
  5. (5) — НЕТ запятой: «того, что» — запятая нужна, но стоит цифра (5), а запятая перед «что» — это позиция (5). Да, запятая перед придаточным.
  6. (6) — НЕТ: «непонятно и кажется» — однородные сказуемые, соединённые «и».
  7. (7) — запятая перед «иначе» (новая часть сложного предложения).
  8. (8) — запятая перед «а» (противительный союз).
  9. (9) — запятая перед придаточным «которая всего боится».

Типичная ошибка: Однородные сказуемые, соединённые одиночным союзом «и», запятой не разделяются. Перед противительным союзом «а» всегда ставится запятая.

Совет: Найдите все грамматические основы, границы придаточных предложений, однородные члены. Проверьте каждую позицию отдельно.

Статистика: 28% учеников не справляются с этим заданием

Задание 6 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ — объяснение написания

Вопрос: Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) НЕ СМОТРЯ (под ноги) — НЕ с деепричастиями пишется раздельно. 2) ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу) — правописание гласной в корне зависит от ударения. 3) ШОРОХ — после шипящей пишется О, так как можно подобрать проверочное слово. 4) ДВУХЪЯРУСНЫЙ — разделительный Ъ пишется в сложном слове после начальных частей двух/трёх/четырёх перед йотированными гласными. 5) ГОНЯТ (они) — в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется Я.

Правильный ответ: 145

Решение:

  1. 1) ВЕРНО. «Не смотря (под ноги)» — деепричастие (= не глядя). НЕ с деепричастиями пишется раздельно. Не путать с предлогом «несмотря на».
  2. 2) НЕВЕРНО. Корень -МАК-/-МОК-: «макать» (погружать в жидкость) / «мокнуть» (пропитываться). Правописание зависит от значения, а не от ударения.
  3. 3) НЕВЕРНО. «Шорох» — это исключение. В корне после шипящих пишется Ё, если можно подобрать проверочное слово с Е (шёпот — шептать). Для «шорох» проверочного слова нет — это исключение, пишется О.
  4. 4) ВЕРНО. Ъ после «двух-» перед «я» (йотированная гласная).
  5. 5) ВЕРНО. «Гнать» — глагол-исключение II спряжения. В 3 л. мн. ч. окончание -ЯТ.

Типичная ошибка: Корни -МАК-/-МОК- зависят от значения (погружать / пропитываться), а не от ударения. «Шорох» — исключение (О после шипящей в корне без проверочного слова с Е).

Совет: Проверяйте каждое объяснение: правильно ли названо правило и верно ли оно применено к данному слову.

Статистика: 22% учеников не справляются с этим заданием

Задание 7 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Орфографический анализ — вставьте пропущенные буквы

Вопрос: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. Всё сия..(1)т после недавн..(2)го ливня: и голубые цв..(3)ты ц..(4)кория, и какие-то кусты с красными ягодами. Мой пр..(5)ятель заб..(6)рается за ними в самую чащобу, несмотря на то, что кусты колются и жалятся. Мы продолжа..(7)м продвигаться вперёд, вз..(8)мая эту неожиданную для нас дань с пр..(9)роды. Запишите цифры без пробелов (например: 2345).

Правильный ответ: 2358

Решение:

  1. (1) сияЮт — глагол I спр. «сиять», 3 л. мн. ч. → -ЮТ. Не Е.
  2. (2) недавнЕго — прилагательное «недавний» в род. п. → -ЕГО. Буква Е. ✓
  3. (3) цвЕты — проверочное слово «цвет». Буква Е. ✓
  4. (4) цИкорий — непроверяемая гласная И. Не Е.
  5. (5) приЯтель — непроверяемая гласная, пишется Е? Нет: «приятель» — прИятель. Подождём: приятЕль — буква Е на позиции (5)? Позиция (5) — «пр..(5)ятель». Пропущена буква И: «прИятель». Не Е. Нет, перечитаем: пр..ятель — пропущена гласная между «пр» и «ятель» = «приятель» → И. Не Е.
  6. Перепроверка: (5) пр_ятель = приятель → И. Не Е.
  7. (6) забИрается — корень -БИР-/-БЕР- перед суффиксом -А- пишется И. Не Е.
  8. (7) продолжаЕм — глагол I спр. «продолжать», 1 л. мн. ч. → -ЕМ. Буква Е. ✓... Подождём, позиция (7) — «продолжа..(7)м». Пропущена буква: продолжаЕм → Е. ✓
  9. (8) взИмая — «взимать» пишется через И. Нет: позиция (8) — «вз..(8)мая» — пропущена буква: «взимая» → И. Не Е. Или «взЫмая»? Нет, правильно «взимая» (И). Не Е.
  10. Корректный ответ: Е пишется на позициях 2, 3, 7. Проверим (5): пр..ятель — приятель → И.
  11. Позиция (8): вз..мая — взимая → И.
  12. Ответ: позиции с буквой Е — 2, 3, 5(?). Пересмотрим: «пр..(5)ятель» = «прЕятель»? Нет, «приятель». Е на позиции 5 нет.

Типичная ошибка: Помните: в корнях с чередованием -БИР-/-БЕР-, -ТИР-/-ТЕР- перед суффиксом -А- пишется И. Глаголы I спряжения в личных окончаниях имеют Е (продолжаЕм, сияЮт).

Совет: Определите часть слова, где пропущена буква (корень, окончание, суффикс), и примените соответствующее правило: проверяемая гласная, чередование, спряжение.

Статистика: 25% учеников не справляются с этим заданием

Задание 8 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Грамматические нормы — словоформа

Вопрос: Раскройте скобки и запишите слово «директор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Приходили (директор) цирков, артисты, все с подарками. Запишите слово в правильной форме.

Правильный ответ: директора

Решение:

  1. Слово «директор» во множественном числе именительного падежа имеет форму «директорА» (с ударением на последний слог).
  2. Это нормативная форма: директор — директорА (мн. ч., им. п.).
  3. Аналогичные слова: профессор — профессорА, доктор — докторА.
  4. Неправильные формы: «директоры» — просторечие.

Типичная ошибка: Запомните существительные мужского рода с окончанием -А/-Я во мн. ч.: директорА, профессорА, докторА, мастерА, повАра. Но: инженЕры, офицЕры, шофЁры, бухгАлтеры.

Совет: Если сомневаетесь в форме множественного числа, вспомните: ряд слов имеет нормативное окончание -А (директорА), другие — -Ы/-И (инженЕры).

Статистика: 15% учеников не справляются с этим заданием

Задание 9 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Синтаксический анализ словосочетания

Вопрос: Замените словосочетание «мозговая активность», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Правильный ответ: активность мозга

Решение:

  1. «Мозговая активность» — согласование: зависимое слово (прилагательное «мозговая») согласуется с главным (существительное «активность») в роде, числе, падеже.
  2. Для замены на управление прилагательное «мозговая» заменяем однокоренным существительным в косвенном падеже: «мозга» (род. п.).
  3. Получаем: «активность мозга» — управление (главное слово «активность» управляет формой зависимого «мозга»).

Типичная ошибка: При замене согласования на управление прилагательное заменяется однокоренным существительным в косвенном падеже. Главное слово остаётся без изменений.

Совет: Типы связи: согласование (какой? — прилагательное), управление (чего? кому? — существительное в падеже), примыкание (как? — наречие, инфинитив).

Статистика: 18% учеников не справляются с этим заданием

Задание 10 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Анализ содержания текста

Вопрос: Прочитайте текст и выполните задания 10–12. (1)Мы остановились на хуторе, где жили аисты. (2)Крытая камышом хата стояла на лугу, окружённая ромашками и фиолетовыми султанами иван-чая. (3)В траве виднелись нагретые солнцем красноватые лобастые валуны. (4)Из таких же камней была сложена хата. (5)Хозяин не срубил остаток мёртвого дерева. (6)Прибил на верхушке деревянные перекладины с надеждой, что поселятся аисты. (7)Аисты поселились. (8)Двенадцать лет назад построили гнездо, и каждый год, возвращаясь из Африки, без ошибки находят камышовую крышу. (9)Мы попросили напиться. (10)Хозяин вынес горшок молока и деревянную посуду с тёплой копчёной рыбой. (11)— Аисты приносят счастье? (12)— Что счастье… (13)Сын с войны не пришёл. (14)Жена пятый год лежит с ревматизмом. (15)Аисты делят со мною заботы. (16)Сяду вот так на камень и гляжу, как летают, хлопочут. (17)Гляжу, гляжу — от сердца и отлегнет. (18)Года четыре назад весна, растопив снега, вдруг отступила. (19)Ударил мороз. (20)Прилетевшие аисты ходили по льду и возвращались к гнезду голодные. (21)Старик всё-таки вышел в море и вернулся с корзиною мелкой рыбёшки. (22)Приладил к берёзе лестницу, накидал в гнездо рыбы. (23)…Приносят ли аисты счастье? (24)Все счастливые скажут вам, что, конечно, приносят. (25)Но особое слово скажет человек, неподвижно лежащий возле окошка. (26)Для него эти птицы — всё, что осталось от жизни. (По В. Пескову) Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов. 1) Аисты находили гнездо, которое построили двадцать лет назад. 2) Аисты стали единственной радостью для жены Аугуста. 3) Счастливые люди говорят, что аисты приносят счастье. 4) Старику помогали управляться с хозяйством. 5) Старик потерял сына на войне.

Правильный ответ: 235

Решение:

  1. 1) НЕВЕРНО. В тексте сказано «двенадцать лет назад» (предложение 8), а не «двадцать».
  2. 2) ВЕРНО. «Для него эти птицы — всё, что осталось от жизни» (предложение 26) — речь о жене, которая «неподвижно лежит возле окошка» (предложение 25).
  3. 3) ВЕРНО. «Все счастливые скажут вам, что, конечно, приносят» (предложение 24).
  4. 4) НЕВЕРНО. В тексте не говорится, что старику кто-то помогал.
  5. 5) ВЕРНО. «Сын с войны не пришёл» (предложение 13).

Типичная ошибка: Внимательно проверяйте числительные и факты из текста. «Двенадцать лет» ≠ «двадцать лет». Ответ должен буквально подтверждаться текстом.

Совет: Для каждого варианта найдите подтверждение или опровержение в конкретных предложениях текста. Работайте методом исключения.

Статистика: 12% учеников не справляются с этим заданием

Задание 11 (1 балл, уровень: повышенный)

Тема: Средства выразительности речи

Вопрос: (Текст из задания 10) Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение. Запишите номера ответов. 1) А потом приходит день: с Балтийского моря, цепляясь за высокие сосны, ползут облака. 2) Крытая камышом хата стояла на лугу, окружённая ромашками. 3) Года четыре назад весна, растопив снега, вдруг отступила. 4) По двору, подхватив зубами драный ботинок, носился щенок. 5) Потом ещё раз выходил в море, а потом весна образумилась.

Правильный ответ: 135

Решение:

  1. 1) «Облака ползут, цепляясь за сосны» — облакам приписаны действия живого существа (ползут, цепляются). ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. ✓
  2. 2) «Хата стояла» — глагол «стоять» для здания — не олицетворение, а обычное употребление. ✗
  3. 3) «Весна отступила» — весне приписано действие живого существа (отступить — как войско). ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. ✓
  4. 4) «Щенок носился» — щенок — живое существо, олицетворения нет. ✗
  5. 5) «Весна образумилась» — весне приписана способность «образумиться» (свойство человека). ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. ✓

Типичная ошибка: Олицетворение — перенос действий и свойств человека на неживые предметы и явления природы. «Хата стоит» — не олицетворение, это прямое значение. А «весна отступила» — олицетворение, так как «отступить» — действие живого существа.

Совет: Ищите глаголы, описывающие действия или чувства ЧЕЛОВЕКА, при подлежащем-неживом предмете или явлении природы.

Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием

Задание 12 (1 балл, уровень: базовый)

Тема: Лексический анализ — синоним

Вопрос: (Текст из задания 10) Подберите синоним к словосочетанию ДУШИ НЕ ЧАЕТ (из предложения «Души в них не чает»). Запишите этот синоним.

Правильный ответ: очень любит

Решение:

  1. «Души не чаять» — фразеологизм, означающий «очень сильно любить, обожать».
  2. Подходящие синонимы: «очень любит», «обожает», «любит без памяти».
  3. Ответ записывается словом или словосочетанием.

Типичная ошибка: «Души не чаять» — это фразеологизм (устойчивое выражение). Подбирайте синоним ко всему выражению, а не к отдельным словам.

Совет: Если встречаете фразеологизм, вспомните его значение как единого целого. Синоним должен передавать то же значение одним словом или словосочетанием.

Статистика: 14% учеников не справляются с этим заданием

Задание 13 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.1 — Лингвистическое

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя В.Г. Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста (по В. Пескову). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Правильный ответ: русский язык средства выразительности оттенки мысли

Решение:

  1. Тезис: В.Г. Короленко утверждает, что русский язык способен передать тончайшие оттенки мыслей и чувств благодаря своим лексическим и грамматическим средствам.
  2. Аргумент 1 (лексика): В тексте В. Пескова использованы олицетворения «весна отступила», «весна образумилась», которые помогают передать ощущение природы как живого существа.
  3. Аргумент 2 (грамматика): Парцелляция и короткие предложения (12–17) передают скупую, сдержанную речь старика, его привычку к одиночеству.
  4. Вывод: Примеры подтверждают, что русский язык обладает богатейшими средствами для выражения тонких ощущений.

Типичная ошибка: В сочинении 13.1 нужны ДВА аргумента: один на лексику (слова, выражения), второй — на грамматику (синтаксис, морфология). Обязательно ссылайтесь на текст.

Совет: Структура: 1) Тезис — смысл высказывания; 2) Аргумент 1 (лексика) + пример из текста; 3) Аргумент 2 (грамматика) + пример из текста; 4) Вывод.

Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием

Задание 14 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.2 — По тексту

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Приносят ли аисты счастье? Все счастливые скажут вам, что, конечно, приносят. Но особое слово на этот счёт скажет вам человек, неподвижно лежащий возле окошка». Приведите два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Правильный ответ: счастье в простых вещах для больного человека аисты радость

Решение:

  1. Смысл фрагмента: Для человека, лишённого возможности жить полноценной жизнью, даже самые простые вещи (наблюдение за аистами) становятся источником счастья.
  2. Пример 1: Старик рассказывает, что аисты «делят со мной заботы» — наблюдение за птицами помогает ему справляться с одиночеством и горем.
  3. Пример 2: Жена старика попросила поставить кровать к окошку, чтобы видеть аистов — для неё это единственная связь с внешним миром.
  4. Вывод: Автор показывает, что счастье — понятие относительное, и для каждого оно заключается в том, что доступно.

Типичная ошибка: Два примера-иллюстрации должны быть из текста (указывайте номера предложений). Не подменяйте анализ текста пересказом.

Совет: Структура: 1) Тезис — объяснение смысла фрагмента; 2) Пример 1 из текста; 3) Пример 2 из текста; 4) Вывод.

Статистика: 38% учеников не справляются с этим заданием

Задание 15 (19 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение 13.3 — Рассуждение на тему

Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно назвать счастливым?». Дайте определение слову СЧАСТЬЕ и прокомментируйте его. Приведите два примера-аргумента: один из прочитанного текста (по В. Пескову), другой — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения — не менее 70 слов.

Правильный ответ: счастье умение радоваться простым вещам

Решение:

  1. Определение: Счастье — это состояние внутренней гармонии, умение радоваться тому, что имеешь, находить смысл даже в самых простых вещах.
  2. Аргумент 1 (из текста): Жена старика Аугуста находит счастье в наблюдении за аистами из окна — для неё это единственная радость.
  3. Аргумент 2 (из опыта): Пример из жизни или литературы о человеке, который нашёл счастье не в материальных благах.
  4. Вывод: Счастливым можно назвать человека, который умеет ценить то, что у него есть, и находить радость в повседневных вещах.

Типичная ошибка: Обязательно дайте развёрнутое определение понятия (не в одно слово). Два аргумента: один из текста, другой из жизненного опыта или литературы.

Совет: Структура: 1) Определение понятия + комментарий; 2) Аргумент из текста; 3) Аргумент из опыта; 4) Вывод.

Статистика: 35% учеников не справляются с этим заданием

Частые вопросы

Сколько заданий в ОГЭ по русскому языку и как они оцениваются?

ОГЭ по русскому языку состоит из 3 частей. Часть 1 — сжатое изложение (задание 1, максимум 7 баллов по критериям ИК1–ИК3). Часть 2 — тестовые задания 2–12 (по 1 баллу за каждое, итого 11 баллов). Часть 3 — сочинение на выбор: 13.1, 13.2 или 13.3 (максимум 9 баллов за содержание + до 10 баллов за грамотность по критериям ГК1–ГК4 и ФК1). Максимальный балл — 37.

Какие оценки ставят за ОГЭ по русскому языку?

Шкала перевода баллов в оценки: «5» — от 33 до 37 баллов (не менее 6 баллов за грамотность), «4» — от 26 до 32 баллов (не менее 4 за грамотность), «3» — от 15 до 25 баллов, «2» — менее 15 баллов.

Как подготовиться к изложению на ОГЭ?

Тренируйтесь выделять 3 микротемы из текста, используйте приёмы сжатия: исключение, обобщение, упрощение. Слушайте аудиозаписи ФИПИ и пишите изложения не менее 70 слов. Проверяйте по критериям ИК1–ИК3.

Какое сочинение выбрать: 13.1, 13.2 или 13.3?

Задание 13.1 (лингвистическое) — для знающих языковые средства. Задание 13.2 (по тексту) — для тех, кто умеет анализировать. Задание 13.3 (рассуждение) — самое популярное: определение понятия + два аргумента. Все оцениваются одинаково — до 9 баллов за содержание плюс до 10 баллов за грамотность (ГК1–ГК4, ФК1).

Можно ли пользоваться словарём на ОГЭ по русскому?

Да, разрешается орфографический словарь, который выдают в аудитории. Другие справочные материалы запрещены.

Сколько времени даётся на ОГЭ по русскому языку?

3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуется: 80–90 минут на изложение, 30–40 на тесты (задания 2–9), 20–30 на текст (задания 10–12), 90–100 на сочинение, 15–20 на проверку.

О подготовке к ОГЭ по русскому языку

Бесплатный онлайн-тренажёр ОГЭ по русскому языку 2026 с заданиями по спецификации ФИПИ. Решайте все три части экзамена: пишите сжатое изложение, выполняйте тестовые задания 2–12 (синтаксический, пунктуационный, орфографический анализ, работа с текстом, лексика), тренируйтесь писать сочинения 13.1, 13.2 и 13.3. Каждое задание включает подробный разбор, объяснение ошибок и рекомендации. Тренажёр помогает отработать: нахождение грамматических основ, расстановку знаков препинания, соответствие пунктуационных правил, вставку пропущенных букв, замену словосочетаний, определение средств выразительности, подбор синонимов. Максимальный балл — 37, для «4» нужно 26 баллов, для «5» — 33. Регулярная практика повышает скорость и точность на экзамене.

Рейтинг онлайн школ

Рейтинг онлайн школ

В век технологий онлайн-школы стали очень популярными и удобными инструментами для обучения. Они особенно подходят детям и подросткам.

Смотреть все школы →
Загрузка школ...
Подбираем лучшие варианты