Рейтинг онлайн школ
Рейтинг онлайн школ
В век технологий онлайн-школы стали очень популярными и удобными инструментами для обучения. Они особенно подходят детям и подросткам.
Смотреть все школы →Загрузка школ...
Подбираем лучшие варианты
Пробный 3 вариант ОГЭ по литературе 2026 с моментальной проверкой, пошаговым разбором и анализом результатов. Задания в формате реального экзамена.
Время: 3 часа 55 минут. Максимальный балл: 39. Проходной балл: 14.
Структура: Анализ фрагмента (1.1/1.2), сопоставление (2), анализ стихотворения (3.1/3.2), сопоставление стихов (4), сочинение (5)
Шкала оценок: 5 — от 32 баллов, 4 — от 23, 3 — от 14
Тема: Анализ фрагмента драматического произведения
Вопрос: Прочитайте приведённый ниже фрагмент комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» (действие IV, явление V). Хлестаков: «Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю. Анна Андреевна: Я думаю, с каким там вкусом и великолепием даются балы! Хлестаков: Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку — пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я.» Как в данном фрагменте раскрывается характер Хлестакова? Какую роль играет его хвастовство? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений с опорой на текст.
Правильный ответ: В данном фрагменте Хлестаков раскрывается как легкомысленный, пустой человек, увлечённый собственным враньём. Его хвастовство нарастает лавинообразно: от «дома в Петербурге» до дружбы с посланниками и министрами. Гоголь использует гиперболу и абсурд (арбуз за 700 рублей, суп из Парижа на пароходе) для создания комического эффекта. Хлестаков не злодей-обманщик — он сам верит в свои фантазии, что делает его образ одновременно смешным и жалким.
Решение:
Типичная ошибка: Не называйте Хлестакова мошенником — Гоголь подчёркивает, что он врёт бессознательно, увлекаясь собственными фантазиями
Совет: Обратите внимание на градацию вранья — она показывает, что Хлестаков не контролирует себя
Статистика: 24% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Анализ фрагмента драматического произведения
Вопрос: Прочитайте приведённый выше фрагмент комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Какую роль в этом эпизоде играют окружающие Хлестакова чиновники и Анна Андреевна? Почему они безоговорочно верят его словам? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений с опорой на текст.
Правильный ответ: Окружающие Хлестакова чиновники и Анна Андреевна играют роль восхищённой публики, которая своей доверчивостью «подпитывает» его хвастовство. Они верят Хлестакову, потому что хотят верить: для них столичный чиновник — воплощение желанной блестящей жизни. Анна Андреевна своей репликой о «вкусе и великолепии» побуждает Хлестакова к ещё более невероятным выдумкам. Гоголь показывает, что обман возможен не только из-за лжеца, но и из-за готовности слушателей быть обманутыми.
Решение:
Типичная ошибка: Не сводите ответ к описанию Хлестакова — задание о роли окружающих его персонажей
Совет: Подумайте, почему чиновники и Анна Андреевна не замечают абсурдности слов Хлестакова
Статистика: 30% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Сопоставительный анализ
Вопрос: Сопоставьте образ Хлестакова из комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» с образом Чичикова из поэмы «Мёртвые души». Чем различаются эти герои-обманщики? Какова авторская позиция по отношению к каждому из них? Напишите связный ответ объёмом 5–8 предложений.
Правильный ответ: Хлестаков и Чичиков — оба обманщики, но их обман принципиально различен. Хлестаков врёт бессознательно, увлекаясь собственными фантазиями; его обман — стихийный, непреднамеренный. Чичиков, напротив, — расчётливый делец, каждый шаг которого продуман. Гоголь относится к Хлестакову с ироничным снисхождением — тот скорее смешон, чем опасен. Чичиков же вызывает тревогу: его хладнокровие и целеустремлённость делают его по-настоящему опасным. Оба героя показывают, что общество легко поддаётся обману — будь он стихийным или расчётливым.
Решение:
Типичная ошибка: Не ограничивайтесь сходством (оба — обманщики). Покажите принципиальное различие: бессознательный vs. расчётливый обман
Совет: Сравните мотивацию героев: Хлестаков не ставит цели обмануть, Чичиков — целенаправленный аферист
Статистика: 42% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Анализ стихотворения
Вопрос: Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза». Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной и шум нагорный — Всё вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила. Какова основная тема стихотворения? Какие художественные средства использует Тютчев для создания картины природы? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений.
Правильный ответ: Основная тема стихотворения — радость обновления природы, торжество весенних сил. Тютчев создаёт динамичную, жизнерадостную картину грозы с помощью олицетворения (гром «резвяся и играя»), метафоры («перлы дождевые»), звукописи (аллитерация на «гр»: гром, гремят, грохочет). Мифологический образ Гебы в финале возвышает природное явление до космического масштаба, соединяя земное и небесное. Стихотворение проникнуто восторгом перед могуществом и красотой природы.
Решение:
Типичная ошибка: Не забудьте о мифологической аллюзии в последней строфе — она принципиально важна для понимания тютчевского мира
Совет: Тютчев — поэт-философ. Природа у него не просто пейзаж, а выражение космических сил
Статистика: 20% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Анализ стихотворения
Вопрос: Прочитайте приведённое выше стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза». Какую роль играет мифологический образ Гебы в последней строфе? Как он связан с основной идеей стихотворения? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений с опорой на текст.
Правильный ответ: Мифологический образ Гебы — богини юности, кормящей Зевесова орла, — превращает обычную грозу в космическое, вселенское событие. Геба «смеясь» проливает «громокипящий кубок с неба» — это метафора весенней грозы как проявления вечной молодости мира. Мифологический план соединяется с реальным: земная гроза и олимпийский пир — одно и то же торжество жизненных сил. Тютчев тем самым утверждает единство природы и мифа, земного и небесного.
Решение:
Типичная ошибка: Не ограничивайтесь пересказом мифа о Гебе — объясните, зачем Тютчев вводит этот образ в стихотворение о грозе
Совет: Подумайте, почему Тютчев завершает стихотворение именно мифологическим образом, а не описанием природы
Статистика: 32% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Сопоставление стихотворений
Вопрос: Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» со стихотворением А. А. Фета «Я пришёл к тебе с приветом...». Как в этих произведениях воплощается тема единства природы и человеческой души? Напишите связный ответ объёмом 5–8 предложений.
Правильный ответ: Оба стихотворения проникнуты радостным ощущением весеннего обновления и утверждают единство природы и человека. У Тютчева гроза — космическое событие, соединяющее земной мир с Олимпом; природа самоценна, величественна и одухотворена. У Фета весеннее утро — повод для лирического излияния: природа и душа поэта неразрывно слиты, пробуждение леса и пробуждение чувств — одно и то же. Различие: Тютчев философичен и космичен, Фет — лиричен и интимен. Однако обоих поэтов объединяет вера в гармонию мира и в то, что природа отражает состояние человеческой души.
Решение:
Типичная ошибка: Не сводите сравнение к тому, что оба стихотворения о весне — покажите различие поэтических подходов
Совет: Сравните масштаб: у Тютчева — вселенная, у Фета — мир личных чувств поэта
Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Сочинение: сатира в русской литературе
Вопрос: Как в произведениях русской литературы используются сатирические приёмы для обличения пороков общества? (На примере одного или двух произведений.) Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов.
Правильный ответ: Сатира — мощное оружие русской литературы в борьбе с пороками общества. В комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» сатирическое обличение направлено на чиновничество: взяточничество, казнокрадство, невежество. Гоголь использует гиперболу, «говорящие» фамилии, комизм положений — чиновники сами создают себе «ревизора», принимая ничтожного Хлестакова за важного проверяющего. Немая сцена в финале символизирует ужас перед настоящим возмездием. Гоголь показывает, что пороки чиновников — не исключение, а система.
Решение:
Типичная ошибка: Не забывайте использовать литературоведческие термины: гипербола, гротеск, ирония, «говорящие» фамилии
Совет: Покажите не только «что» обличает автор, но и «как» — какие именно приёмы сатиры он использует
Статистика: 33% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
Тема: Сочинение: тема «маленького человека»
Вопрос: Как в произведениях русской литературы раскрывается тема «маленького человека»? (На примере одного или двух произведений.) Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов.
Правильный ответ: Тема «маленького человека» — одна из ключевых в русской литературе XIX века. В повести Н. В. Гоголя «Шинель» Акакий Акакиевич Башмачкин — мелкий чиновник, чья жизнь сводится к переписыванию бумаг. Мечта о новой шинели становится смыслом его существования, а её потеря — катастрофой. Гоголь показывает бездушие общества, равнодушного к страданиям «маленького человека». Фантастический финал (призрак Башмачкина, срывающий шинели) — это и возмездие, и крик отчаяния бесправного человека.
Решение:
Типичная ошибка: Не ограничивайтесь пересказом — покажите, как автор выражает сочувствие герою и обличает общество
Совет: Обратите внимание на авторские отступления и финал — именно они выражают позицию автора
Статистика: 30% учеников не справляются с этим заданием
Критерии ФИПИ:
В ОГЭ по литературе 5 заданий: анализ фрагмента (1.1 или 1.2 на выбор), сопоставительный анализ (2), анализ стихотворения (3.1 или 3.2 на выбор), сопоставление стихотворений (4) и сочинение (5 — одна тема из пяти на выбор). Максимальный балл — 39.
Максимальный первичный балл за ОГЭ по литературе — 39 баллов. Анализ фрагмента — до 6 баллов, сопоставительный анализ — до 8 баллов, анализ стихотворения — до 6 баллов, сопоставление стихов — до 8 баллов, сочинение — до 13 баллов. Для пятёрки нужно набрать 32 балла.
Да, на ОГЭ по литературе разрешено пользоваться полными текстами художественных произведений, а также сборниками лирики. Это одна из особенностей экзамена по литературе.
Кодификатор включает произведения из школьной программы 5–9 классов: Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов, Блок, Есенин, Маяковский, Твардовский и другие авторы. Полный список есть на сайте ФИПИ.
Минимальный объём сочинения — 200 слов. Работы менее 150 слов оцениваются 0 баллов. Рекомендуемый объём — 250–300 слов для полного раскрытия темы.
Грамотность оценивается отдельными критериями: учитываются речевые, орфографические и пунктуационные ошибки. За грамотность можно получить дополнительные баллы, поэтому важно следить за качеством письменной речи.
Тренажёр ОГЭ по литературе 2025, вариант 3 — бесплатная онлайн-подготовка с акцентом на произведения Н. В. Гоголя и Ф. И. Тютчева. Анализ фрагмента «Ревизора», стихотворения «Весенняя гроза», сопоставительный анализ и сочинение. Все задания приближены к реальным КИМ ФИПИ, 39 баллов, подробные разборы и критерии оценивания.
Рейтинг онлайн школ
В век технологий онлайн-школы стали очень популярными и удобными инструментами для обучения. Они особенно подходят детям и подросткам.
Смотреть все школы →