2 вариант ОГЭ по литературе 2026 с проверкой и разбором

Пробный 2 вариант ОГЭ по литературе 2026 с моментальной проверкой, пошаговым разбором и анализом результатов. Задания в формате реального экзамена.

Структура варианта 2 ОГЭ по литературе

Время: 3 часа 55 минут. Максимальный балл: 39. Проходной балл: 14.

Структура: Анализ фрагмента (1.1/1.2), сопоставление (2), анализ стихотворения (3.1/3.2), сопоставление стихов (4), сочинение (5)

Шкала оценок: 5 — от 32 баллов, 4 — от 23, 3 — от 14

Разделы экзамена

Задания варианта №2

Задание 1 (6 балла, уровень: повышенный)

Тема: Анализ фрагмента эпического произведения

Вопрос: Прочитайте приведённый ниже фрагмент романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (глава «Приступ»). «Очутившись на улице, Пугачёв обратился ко мне: — Ну, ваше благородие, — сказал он мне смеясь, — напугали мы вашего Швабрина! Я думаю, вы ему не обрадовались. А слово моё крепко: я вас отпущу на все четыре стороны. Только с условием: как приедете в Оренбург, скажите всем и каждому, чтобы ждали меня к себе на той неделе. Да посоветуйте-ка вашему командиру, чтобы он меня встретил как подобает, а не так, как на днях. А не то — быть беде. Потом он обратился к народу и, указывая на Швабрина, сказал: — Вот вам, детушки, и новый командир. Слушайтесь его во всём, а он отвечает мне за вас и за крепость. С ужасом услышал я сии слова: Швабрин сделался начальником крепости. Что станется с Марьей Ивановной! Я представил себе, что ожидает бедную девушку, и кровь застыла во мне.» Как в данном фрагменте раскрывается образ Пугачёва? Какие черты его характера проявляются в этом эпизоде? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений с опорой на текст.

Правильный ответ: В данном фрагменте Пугачёв предстаёт как противоречивая фигура: с одной стороны, он проявляет великодушие и верность слову (отпускает Гринёва), с другой — жестокость и властность (назначает Швабрина командиром). Пушкин показывает Пугачёва через его речь — народную, образную, уверенную. Самозванец держит слово, но его милость непредсказуема и зависит от настроения, что подчёркивает опасность его власти.

Решение:

  1. Определите ключевые черты Пугачёва в этом эпизоде: великодушие, властность, народность речи
  2. Обратите внимание на противоречие: он милосерден к Гринёву, но назначает жестокого Швабрина
  3. Речь Пугачёва — народная, образная, с использованием пословиц и обращений
  4. Сделайте вывод: Пушкин создаёт сложный, неоднозначный образ народного вождя

Типичная ошибка: Не пересказывайте сюжет — анализируйте характер Пугачёва через его слова и поступки в данном фрагменте

Совет: Обратите внимание на речевую характеристику персонажа — она раскрывает его внутренний мир

Статистика: 25% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 3 балла: дан связный ответ с опорой на текст, убедительно раскрыт образ героя
  • 2 балла: ответ содержателен, но допущена неточность или недостаточно опоры на текст
  • 1 балл: ответ поверхностный, подменяется пересказом
  • 0 баллов: ответ не соответствует заданию

Задание 2 (6 балла, уровень: повышенный)

Тема: Анализ фрагмента эпического произведения

Вопрос: Прочитайте приведённый выше фрагмент романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Каково значение данного эпизода для понимания внутреннего мира Гринёва? Как меняется его отношение к происходящему? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений с опорой на текст.

Правильный ответ: В данном эпизоде Гринёв переживает сложную гамму чувств: от облегчения (Пугачёв отпускает его) до ужаса (Швабрин назначен командиром крепости, а Маша беззащитна). Фраза «кровь застыла во мне» передаёт глубину его тревоги за судьбу Марьи Ивановны. Гринёв показан как человек чести, для которого чувство долга и любовь неразрывно связаны, — он думает не о себе, а о судьбе других.

Решение:

  1. Определите чувства Гринёва: облегчение от помилования и ужас за Машу
  2. Обратите внимание на фразу «кровь застыла во мне» — это кульминация его переживаний
  3. Гринёв думает не о своём спасении, а о Марье Ивановне — это раскрывает его благородство
  4. Вывод: эпизод показывает Гринёва как человека чести и долга

Типичная ошибка: Не ограничивайтесь констатацией — объясните, почему именно ужас за Машу, а не радость от собственного спасения, становится главным чувством Гринёва

Совет: Анализируйте внутренний монолог героя — именно он раскрывает его нравственные приоритеты

Статистика: 28% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 3 балла: дан связный ответ с опорой на текст, убедительно раскрыт внутренний мир героя
  • 2 балла: ответ содержателен, но допущена неточность
  • 1 балл: ответ поверхностный, подменяется пересказом
  • 0 баллов: ответ не соответствует заданию

Задание 3 (8 балла, уровень: высокий)

Тема: Сопоставительный анализ

Вопрос: Сопоставьте приведённый фрагмент романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» с эпизодом встречи Чичикова с Ноздрёвом из поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души». Как в этих произведениях авторы раскрывают тему власти и произвола? Напишите связный ответ объёмом 5–8 предложений.

Правильный ответ: В обоих произведениях авторы исследуют тему власти и произвола, но делают это по-разному. Пугачёв у Пушкина — фигура трагическая и величественная: его власть основана на народной стихии, а милость к Гринёву продиктована благодарностью. Ноздрёв у Гоголя — мелкий самодур, чья «власть» — пустая бравада и обман. Пушкин создаёт драматический конфликт, Гоголь — сатирический. При этом оба автора показывают, как личная прихоть властного человека определяет судьбу окружающих.

Решение:

  1. Найдите общее: оба произведения исследуют тему власти и произвола одного человека над другими
  2. Пугачёв — масштабная, трагическая фигура; Ноздрёв — комический самодур
  3. У Пушкина власть связана с историческим бунтом, у Гоголя — с пошлостью повседневности
  4. Вывод: Пушкин создаёт драматический образ, Гоголь — сатирический, но оба показывают опасность бесконтрольной власти

Типичная ошибка: Сопоставление — это не пересказ двух эпизодов по очереди. Нужно находить общее и различное, сравнивая произведения параллельно

Совет: Стройте ответ по схеме: общее основание для сравнения — черты сходства — различия — обобщающий вывод

Статистика: 38% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 4 балла: убедительное сопоставление с опорой на оба текста, логичная аргументация
  • 3 балла: сопоставление проведено, но есть неточности или недостаточная аргументация
  • 2 балла: поверхностное сопоставление, ответ близок к пересказу
  • 1 балл: попытка сопоставления, но без логики и аргументов
  • 0 баллов: ответ не соответствует заданию

Задание 4 (6 балла, уровень: повышенный)

Тема: Анализ стихотворения

Вопрос: Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус». Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном?.. Играют волны — ветер свищет, И мачта гнётся и скрипит... Увы! он счастия не ищет И не от счастия бежит! Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой... А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой! Какова основная тема стихотворения? Как система образов и художественные средства помогают её раскрыть? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений.

Правильный ответ: Основная тема стихотворения — одиночество и мятежный поиск смысла жизни. Парус — символ человеческой души, стремящейся к бурям и испытаниям, а не к покою. Лермонтов использует антитезу (буря — покой, страна далёкая — край родной), риторические вопросы (что ищет? что кинул?), эпитеты (одинокой, мятежный, золотой). Парадоксальная концовка («просит бури, как будто в бурях есть покой») раскрывает внутреннее противоречие романтического героя.

Решение:

  1. Определите тему: одиночество, мятежность, поиск смысла, романтический конфликт с миром
  2. Парус — центральный символ мятежной, одинокой души
  3. Ключевые приёмы: антитеза (буря/покой), риторические вопросы, эпитеты, парадокс в финале
  4. Вывод: Лермонтов создаёт образ романтического героя, которому чужд покой

Типичная ошибка: Не просто перечисляйте средства выразительности — объясняйте, как каждое из них работает на раскрытие темы

Совет: Обратите внимание на композицию: каждая строфа строится на контрасте, а финал содержит парадокс

Статистика: 22% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 3 балла: дан связный ответ с опорой на текст, верно определены тема и средства
  • 2 балла: ответ содержателен, но допущены неточности в определении средств
  • 1 балл: ответ поверхностный, подменяется пересказом
  • 0 баллов: ответ не соответствует заданию

Задание 5 (6 балла, уровень: повышенный)

Тема: Анализ стихотворения

Вопрос: Прочитайте приведённое выше стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус». Каков лирический герой этого стихотворения? В чём парадокс его стремлений? Напишите связный ответ объёмом 3–5 предложений с опорой на текст.

Правильный ответ: Лирический герой стихотворения — романтик-одиночка, не находящий покоя ни в привычном мире, ни в далёких краях. Его парадокс в том, что он «счастия не ищет и не от счастия бежит» — им движет не конкретная цель, а сама потребность в движении и борьбе. Финальная строка «просит бури, как будто в бурях есть покой» — это парадокс, раскрывающий сущность романтического мироощущения: для мятежной души покой невозможен, только буря даёт ощущение полноты жизни.

Решение:

  1. Лирический герой — романтик, одинокий мятежник, стремящийся к бурям
  2. Парадокс: он не ищет счастья и не бежит от него — им движет внутренняя потребность в борьбе
  3. Финальный парадокс: «в бурях есть покой» — покой для мятежника невозможен
  4. Вывод: Лермонтов показывает суть романтического мироощущения — вечную неудовлетворённость

Типичная ошибка: Не путайте лирического героя с автором — анализируйте образ, созданный в стихотворении

Совет: Сосредоточьтесь на логических противоречиях в тексте — они раскрывают суть романтического героя

Статистика: 30% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 3 балла: дан связный ответ с опорой на текст, раскрыт парадокс лирического героя
  • 2 балла: ответ содержателен, но недостаточно глубоко раскрыт парадокс
  • 1 балл: ответ поверхностный
  • 0 баллов: ответ не соответствует заданию

Задание 6 (6 балла, уровень: высокий)

Тема: Сопоставление стихотворений

Вопрос: Сопоставьте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус» со стихотворением А. С. Пушкина «К морю» («Прощай, свободная стихия!..»). Как в этих произведениях раскрывается тема свободы и одиночества? Напишите связный ответ объёмом 5–8 предложений.

Правильный ответ: Оба стихотворения обращены к морской стихии как символу свободы, но трактуют её по-разному. У Лермонтова парус — символ мятежной души, ищущей бури; одиночество героя — его сущность, от которой он не может избавиться. У Пушкина море — символ свободы, с которой поэт прощается; одиночество — вынужденное, связанное с невозможностью быть свободным в реальности. Лермонтов создаёт обобщённый романтический образ, Пушкин — конкретное лирическое переживание прощания. Общее: оба поэта видят в морской стихии воплощение высшей свободы, недостижимой для человека.

Решение:

  1. Общее: оба стихотворения связаны с образом моря как символом свободы
  2. У Лермонтова одиночество — неотъемлемая часть романтической натуры героя
  3. У Пушкина одиночество — результат конфликта с несвободным миром
  4. Вывод: различное понимание свободы и одиночества отражает разные этапы русского романтизма

Типичная ошибка: Не описывайте стихотворения по очереди — ведите параллельное сопоставление, находя точки соприкосновения и расхождения

Совет: Обратите внимание на образ моря у обоих поэтов: у Пушкина оно — «свободная стихия», у Лермонтова — пространство одиночества

Статистика: 40% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 4 балла: убедительное сопоставление с опорой на оба текста
  • 3 балла: сопоставление проведено, но с неточностями
  • 2 балла: поверхностное сопоставление
  • 1 балл: попытка сопоставления без аргументов
  • 0 баллов: ответ не соответствует заданию

Задание 7 (13 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение: тема чести и бесчестия

Вопрос: Как в произведениях русской литературы раскрывается тема чести и бесчестия? (На примере одного или двух произведений.) Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов.

Правильный ответ: Тема чести и бесчестия — одна из центральных в русской литературе. В романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Гринёв и Швабрин воплощают два пути: путь верности долгу и присяге и путь предательства ради выгоды. Гринёв отказывается присягать Пугачёву, рискуя жизнью, Швабрин переходит на сторону самозванца. Пушкин показывает, что честь — не абстрактное понятие, а ежедневный нравственный выбор. Эпиграф романа «Береги честь смолоду» определяет его главную идею.

Решение:

  1. Вступление: определите понятие чести и его значение в русской литературе
  2. Основная часть: проанализируйте произведение (Пушкин «Капитанская дочка», Лермонтов «Песня про купца Калашникова»)
  3. Покажите конфликт чести и бесчестия через конкретных героев
  4. Заключение: сделайте вывод о нравственном смысле темы чести

Типичная ошибка: Не подменяйте анализ пересказом. Каждый тезис о чести или бесчестии подкрепляйте конкретным примером из текста

Совет: Используйте антитезу: противопоставьте героя чести и героя бесчестия — это сделает сочинение более убедительным

Статистика: 35% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 6 баллов: глубокое раскрытие темы с убедительной аргументацией и опорой на текст
  • 5 баллов: тема раскрыта, аргументация убедительна, но есть незначительные неточности
  • 4 балла: тема раскрыта, но аргументация недостаточно убедительна
  • 3 балла: тема раскрыта поверхностно
  • 2 балла: тема раскрыта частично, допущены фактические ошибки
  • 1 балл: тема не раскрыта, но есть отдельные верные суждения
  • 0 баллов: работа не соответствует теме или отсутствует

Задание 8 (13 балла, уровень: высокий)

Тема: Сочинение: образ народного бунта

Вопрос: Как в произведениях русской литературы изображается народный бунт? (На примере одного или двух произведений.) Напишите сочинение объёмом не менее 200 слов.

Правильный ответ: Тема народного бунта занимает важное место в русской литературе. В «Капитанской дочке» Пушкина пугачёвский бунт показан как стихийная, разрушительная, но и величественная сила. Пушкин не идеализирует восстание: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный». Однако образ Пугачёва — неоднозначен: он жесток и великодушен одновременно. В «Дубровском» бунт крестьян — следствие несправедливости Троекурова. Оба произведения показывают, что бунт — крайняя мера, порождённая бесправием.

Решение:

  1. Вступление: определите понятие бунта и его место в русской литературе
  2. Основная часть: проанализируйте изображение бунта (Пушкин «Капитанская дочка», «Дубровский»)
  3. Покажите причины бунта и авторское отношение к нему
  4. Заключение: обобщите, как писатели оценивают народный бунт — его причины и последствия

Типичная ошибка: Не ограничивайтесь пересказом событий бунта — анализируйте авторскую позицию и причины восстания

Совет: Обратите внимание на слова Пушкина о «бессмысленном и беспощадном» бунте — это ключ к авторской позиции

Статистика: 38% учеников не справляются с этим заданием

Критерии ФИПИ:

  • 6 баллов: глубокое раскрытие темы с убедительной аргументацией
  • 5 баллов: тема раскрыта, аргументация убедительна, но есть неточности
  • 4 балла: тема раскрыта, аргументация недостаточно убедительна
  • 3 балла: тема раскрыта поверхностно
  • 2 балла: тема раскрыта частично
  • 1 балл: отдельные верные суждения
  • 0 баллов: работа не соответствует теме

Частые вопросы

Сколько заданий в ОГЭ по литературе?

В ОГЭ по литературе 5 заданий: анализ фрагмента (1.1 или 1.2 на выбор), сопоставительный анализ (2), анализ стихотворения (3.1 или 3.2 на выбор), сопоставление стихотворений (4) и сочинение (5 — одна тема из пяти на выбор). Максимальный балл — 39.

Какой максимальный балл за ОГЭ по литературе?

Максимальный первичный балл за ОГЭ по литературе — 39 баллов. Анализ фрагмента — до 6 баллов, сопоставительный анализ — до 8 баллов, анализ стихотворения — до 6 баллов, сопоставление стихов — до 8 баллов, сочинение — до 13 баллов. Для пятёрки нужно набрать 32 балла.

Можно ли пользоваться текстами произведений на ОГЭ по литературе?

Да, на ОГЭ по литературе разрешено пользоваться полными текстами художественных произведений, а также сборниками лирики. Это одна из особенностей экзамена по литературе.

Какие произведения нужно знать для ОГЭ по литературе?

Кодификатор включает произведения из школьной программы 5–9 классов: Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов, Блок, Есенин, Маяковский, Твардовский и другие авторы. Полный список есть на сайте ФИПИ.

Сколько слов должно быть в сочинении на ОГЭ по литературе?

Минимальный объём сочинения — 200 слов. Работы менее 150 слов оцениваются 0 баллов. Рекомендуемый объём — 250–300 слов для полного раскрытия темы.

Как оценивается грамотность на ОГЭ по литературе?

Грамотность оценивается отдельными критериями: учитываются речевые, орфографические и пунктуационные ошибки. За грамотность можно получить дополнительные баллы, поэтому важно следить за качеством письменной речи.

О подготовке к ОГЭ по литературе

Тренажёр ОГЭ по литературе 2025, вариант 2 — бесплатная онлайн-подготовка с акцентом на произведения А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова. Анализ фрагмента «Капитанской дочки», стихотворения «Парус», сопоставительный анализ и сочинение по темам чести, бунта. Все задания приближены к реальным КИМ ФИПИ, 39 баллов, подробные разборы и критерии оценивания.

Рейтинг онлайн школ

Рейтинг онлайн школ

В век технологий онлайн-школы стали очень популярными и удобными инструментами для обучения. Они особенно подходят детям и подросткам.

Смотреть все школы →
Загрузка школ...
Подбираем лучшие варианты